Fiches de révision, du CP à la 3e
Français — fiche de révision CE1
46 notions, 92 questions type avec leurs réponses, et les erreurs à éviter. Tout est écrit avec les mots d’un enfant — ce sont les phrases mêmes que le Prof du soir emploie le soir.
- Gratuit
- Sans compte
- Sans publicité
Pour l’imprimer : Ctrl+P (ou ⌘+P). Le site ne part pas à l’imprimante, et les réponses s’ouvrent toutes seules sur le papier.
D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Lis-moi « bateau ».
Voir la réponse
bateau
Complète : « Il ___ mangé une pomme. » — a ou à ?
Voir la réponse
a
Dans « le chat dort », quelle est la nature du mot « chat » ?
Voir la réponse
un nom
« Je … content. » Qu'est-ce qui manque ?
Voir la réponse
suis
Lequel vient en premier dans l’ordre alphabétique : « banane » ou « ballon » ?
Voir la réponse
ballon
Lève la main droite, puis touche ton oreille : dis-moi ce que tu vas faire en premier.
Voir la réponse
Il nomme l'action correcte à faire en premier.
Comment on lit « oin » dans « point » ?
Voir la réponse
oin, comme dans point
Complète : « Je vais ___ l’école. » — a ou à ?
Voir la réponse
à
Dans « Marie chante », quelle est la nature du mot « Marie » ?
Voir la réponse
un nom propre
Et avec « nous » ?
Voir la réponse
nous sommes
Lequel vient en premier dans l’ordre alphabétique : « chat » ou « chien » ?
Voir la réponse
chat
Je te dis : tape trois fois dans tes mains puis dis ton prénom. Que fais-tu en dernier ?
Voir la réponse
Il nomme l'action correcte à faire en dernier.
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- s'arrête à chaque mot
- confond narrateur et personnage
- lit « eau » comme « é-a-u »
- lit « maison » avec un s dur
- confond le narrateur et l’auteur
- choisit le nom le plus proche
- lit « cerise » avec un c dur
- lit tout sur le même ton
- cherche la réponse mot à mot dans le texte
- ajoute un s à « toujours »
- oublie le s
- écrit « o » pour « eau »
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Lire et comprendre
- lire un texte court à voix hautePériode 1
- lire une histoire sans buter sur les motsOn demande : « Lis-moi la première phrase. »Piège : s'arrête à chaque mot
- repérer les personnages et le lieuPériode 1
- dire qui est dans l'histoire et où ça se passeOn demande : « Qui sont les personnages ? »Piège : confond narrateur et personnage
- lire les graphies complexes (eau, ain, oin, euil)Période 1
- lire les sons écrits avec trois lettresOn demande : « Lis-moi « bateau ». » → bateauPiège : lit « eau » comme « é-a-u »
- lire les valeurs de la lettre sPériode 2
- savoir quand « s » fait « z »On demande : « Lis « maison » : le s fait quel son ? » → le son zPiège : lit « maison » avec un s dur
- repérer les personnages d’un récitPériode 2
- savoir qui fait quoi dans l’histoireOn demande : « Comment appelle-t-on celui qui raconte l’histoire ? » → le narrateurPiège : confond le narrateur et l’auteur
- comprendre à qui renvoie un pronomPériode 3
- savoir qui est « il » dans la phraseOn demande : « Dans « Le chat voit Léa. Il court. », qui court ? »Piège : choisit le nom le plus proche
- lire les valeurs des lettres c et gPériode 3
- savoir quand « c » fait « k » et quand il fait « s »On demande : « Lis « cerise » : le c fait quel son ? » → le son sPiège : lit « cerise » avec un c dur
- lire avec l'intonationPériode 4
- lire en mettant le tonOn demande : « Cette phrase finit par un point d'interrogation : comment on la lit ? »Piège : lit tout sur le même ton
- déduire une information non écritePériode 4
- comprendre ce que le texte ne dit pas tout à faitOn demande : « Il prend son parapluie : quel temps fait-il ? »Piège : cherche la réponse mot à mot dans le texte
L’orthographe
- écrire les mots invariables fréquentsPériode 2
- écrire sans erreur les petits mots qui ne changent jamaisOn demande : « Écris « toujours ». »Piège : ajoute un s à « toujours »
- accorder le nom au plurielPériode 2
- ajouter un s quand il y en a plusieursOn demande : « « Les chat… » : qu'est-ce qui manque ? »Piège : oublie le s
- écrire les sons complexes sous la dictéePériode 2
- écrire les mots avec « ou », « on », « eau »On demande : « Écris « bateau ». »Piège : écrit « o » pour « eau »
- accorder l'adjectif avec le nomPériode 3
- accorder le mot qui décrit avec le mot qu'il décritOn demande : « « Les fleurs rouge… » : qu'est-ce qui manque ? »Piège : accorde le nom mais pas l'adjectif
- distinguer « a » et « à »Période 3
- savoir quand mettre l’accent sur le aOn demande : « Complète : « Il ___ mangé une pomme. » — a ou à ? » → aPiège : met l’accent partout
- distinguer « et » et « est »Période 4
- savoir quand écrire et avec un tOn demande : « Complète : « Léa ___ Tom jouent ensemble. » — et ou est ? » → etPiège : écrit « et » partout
- écrire m devant m, b et pPériode 5
- savoir pourquoi on écrit « tomber » et pas « tonber »On demande : « Complète : « to__ber » — n ou m ? » → tomberPiège : écrit n devant b et p
- distinguer son et sontPériode 5
- savoir quand écrire « son » et quand écrire « sont »On demande : « « Ils … partis. » Lequel ? »Piège : confond les deux
- former le pluriel des mots en -eau et -euPériode 5
- savoir quand le pluriel prend un xOn demande : « Écris « bateau » au pluriel. » → bateauxPiège : met un s partout
- placer les accents sur le ePériode 5
- savoir quel accent mettreOn demande : « Quel accent porte le e du mot « mère » ? » → un accent gravePiège : met un accent aigu au lieu d’un accent grave
La grammaire
- identifier le verbePériode 2
- trouver le mot qui dit ce qu'on faitOn demande : « Dans « Le chat dort », quel est le verbe ? »Piège : confond nom et verbe
- identifier le sujetPériode 3
- trouver qui fait l'actionOn demande : « Dans « Le chat dort », qui dort ? »Piège : prend le premier mot
- reconnaître un nomPériode 1
- repérer les mots qui nomment les choses et les gensOn demande : « Dans « le chat dort », quelle est la nature du mot « chat » ? » → un nomPiège : confond le nom et le verbe
- reconnaître un verbePériode 2
- repérer le mot qui dit ce qu’on faitOn demande : « Dans « le chien court vite », quel mot est le verbe ? » → courtPiège : prend un nom d’action pour un verbe
- distinguer nom commun et nom proprePériode 3
- savoir quels mots prennent une majusculeOn demande : « « léa » ou « Léa » ? »Piège : met une majuscule à tous les noms
- reconnaître un déterminantPériode 3
- repérer le petit mot qui accompagne le nomOn demande : « Dans « une pomme rouge », quel est le déterminant ? » → unePiège : confond le déterminant et l’adjectif
- reconnaître une phrasePériode 4
- savoir où commence et où finit une phraseOn demande : « Par quoi commence toujours une phrase ? » → une majusculePiège : oublie la majuscule
- transformer une phrase à la forme négativePériode 4
- dire le contraire d'une phraseOn demande : « Mets « Le chat dort » à la forme négative. »Piège : oublie le « ne »
La conjugaison
- conjuguer être au présentPériode 2
- dire « je suis, tu es, il est » sans hésiterOn demande : « « Je … content. » Qu'est-ce qui manque ? » → suisPiège : écrit « il ai »
- conjuguer avoir au présentPériode 2
- dire « j'ai, tu as, il a » sans hésiterOn demande : « « Il … un vélo. » Qu'est-ce qui manque ? »Piège : écrit « il as »
- conjuguer les verbes en -er au présentPériode 3
- conjuguer les verbes comme « chanter »On demande : « « Je chant… » Quelle terminaison ? »Piège : écrit « je chantes »
- reconnaître le passé, le présent et le futurPériode 4
- savoir si c'est déjà arrivé, si ça arrive, ou si ça va arriverOn demande : « « Hier, j'ai mangé. » C'est quand ? »Piège : se fie au sens et non au verbe
- conjuguer un verbe du premier groupe au présentPériode 2
- écrire un verbe en -er quand ça se passe maintenantOn demande : « Conjugue « chanter » au présent avec « nous ». » → nous chantonsPiège : écrit « ils chante » sans le -nt du pluriel
- conjuguer être et avoir au présentPériode 2
- savoir dire « je suis » et « j’ai » sans hésiterOn demande : « Conjugue « être » au présent avec « nous ». » → nous sommesPiège : écrit « vous étes » sans accent circonflexe
- conjuguer dire et voir au présentPériode 5
- écrire « vous dites » et « nous voyons »On demande : « Conjugue « dire » au présent avec « vous ». » → vous ditesPiège : écrit « vous disez »
- conjuguer aller et faire au présentPériode 4
- écrire « nous allons » et « vous faites » correctementOn demande : « Conjugue « aller » au présent avec « nous ». » → nous allonsPiège : écrit « vous faisez » au lieu de « vous faites »
- conjuguer aller au présentPériode 5
- écrire « je vais » et « ils vont »On demande : « Conjugue « aller » au présent avec « je ». » → je vaisPiège : écrit « je vas »
- s’entraîner au présent du premier groupePériode 5
- ne plus oublier le -nt du plurielOn demande : « Conjugue « donner » au présent avec « ils ». » → ils donnentPiège : oublie le -nt du pluriel
Écrire un texte
- écrire deux phrases qui se suiventPériode 3
- écrire deux phrases qui vont ensembleOn demande : « Écris ce que tu as fait ce matin, en deux phrases. »Piège : écrit une seule longue phrase
- utiliser des mots pour relier les idéesPériode 5
- utiliser « puis », « ensuite », « alors »On demande : « Quel mot tu peux mettre entre ces deux phrases ? »Piège : répète « et » à chaque fois
Le vocabulaire
- ranger des mots dans l’ordre alphabétiquePériode 4
- savoir quel mot vient avant l’autreOn demande : « Lequel vient en premier dans l’ordre alphabétique : « banane » ou « ballon » ? » → ballonPiège : ne compare que la première lettre
Écouter et parler
- exécuter une consigne entenduePériode 1
- Écoute bien ce qu'on te demande de faire, puis fais-le dans l'ordre.On demande : « Lève la main droite, puis touche ton oreille : dis-moi ce que tu vas faire en premier. » → Il nomme l'action correcte à faire en premier.Piège : Il commence l'action avant que la consigne soit finie et se trompe d'ordre.
- récapituler une leçon oralePériode 1
- Après avoir écouté, redis dans l'ordre ce que tu as appris.On demande : « Je te dis : d'abord la graine pousse, ensuite elle devient une plante, enfin elle fait des fleurs. Redis-moi ça dans l'ordre. » → Il redit les trois étapes dans le bon ordre.Piège : Il redit les informations dans le désordre.
- raconter un événement en utilisant les mots d'ordrePériode 2
- Raconte-moi une histoire en utilisant des mots comme d'abord, ensuite, enfin.On demande : « Raconte-moi ta matinée en utilisant le mot d'abord au début. » → Il place le mot d'abord au bon endroit dans son récit.Piège : Il raconte les événements sans utiliser aucun mot pour les relier.
- raconter au passéPériode 2
- Raconte-moi quelque chose qui s'est déjà passé.On demande : « Raconte-moi ce que tu as mangé ce matin. » → Il utilise un verbe conjugué au passé pour parler de ce matin.Piège : Il raconte un événement passé en utilisant le présent.
- justifier un accord ou un désaccordPériode 3
- Dis si tu es d'accord ou pas, et explique pourquoi.On demande : « Je dis que les chats savent voler. Es-tu d'accord ou pas, et pourquoi ? » → Il dit s'il est d'accord ou pas et ajoute un mot comme parce que suivi d'un mot de la phrase de départ.Piège : Il dit seulement oui ou non sans donner de raison.
- rester dans le sujet d'un échangePériode 4
- Quand on discute, reste sur ce dont on parle.On demande : « On parle des animaux de la ferme. Je te dis que la poule pond des œufs. Que peux-tu ajouter sur les animaux de la ferme ? » → Il ajoute une information qui reste sur le thème des animaux de la ferme.Piège : Il change de sujet en plein milieu de la discussion.
Les autres fiches de CE1
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
- Aire et périmètreLes deux formules de sept figures, et la différence entre les deux.
- Convertisseur d’unitésConvertissez, et voyez le tableau de conversion se remplir.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche