Fiches de révision, du CP à la 3e
Français — fiche de révision CP
37 notions, 74 questions type avec leurs réponses, et les erreurs à éviter. Tout est écrit avec les mots d’un enfant — ce sont les phrases mêmes que le Prof du soir emploie le soir.
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Dans « chat », est-ce que tu entends « a » ?
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oui
En français, lit-on de gauche à droite ou de droite à gauche ?
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de gauche à droite
Combien de mots dans « le chat dort » ?
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3
Comment s'appelle l'objet où on range les livres ?
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une bibliothèque
Écoute bien : pose ta main sur ta tête. Redis-moi ce que je t'ai demandé.
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Il redit l'action de la première consigne avec l'endroit du corps concerné.
Et dans « lit », tu entends « a » ?
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non
Par quelle lettre commence toujours une phrase ?
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une majuscule
Écris-les avec un espace entre chaque.
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le chat dort
Et celui où on écrit ?
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un cahier
Écoute : range le crayon dans la boîte. Qu'est-ce que je t'ai demandé de faire ?
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Il redit l'objet et l'endroit où il faut le mettre.
Combien de morceaux dans « ba-teau » ?
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2
Quelle est cette lettre : m ?
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m
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- confond le son et la lettre
- compte les lettres au lieu des syllabes
- donne la première lettre
- confond p et b
- donne la consonne
- énumère les sons sans les fusionner
- commence à lire par la fin de la ligne
- confond b, d, p, q
- saute une lettre en récitant
- raconte autre chose
- lit les deux lettres séparément
- épelle au lieu de lire
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Les sons et les lettres
- repérer un son dans un motPériode 1
- entendre si un son est dans un motOn demande : « Dans « chat », est-ce que tu entends « a » ? » → ouiPiège : confond le son et la lettre
- compter les syllabes d'un motPériode 1
- taper dans les mains pour compter les morceaux d'un motOn demande : « Combien de morceaux dans « ba-teau » ? » → 2Piège : compte les lettres au lieu des syllabes
- repérer la première syllabePériode 1
- dire par quel morceau commence un motOn demande : « Par quoi commence « mouton » ? » → mouPiège : donne la première lettre
- distinguer les sons prochesPériode 2
- faire la différence entre « p » et « b »On demande : « Tu entends « pain » ou « bain » ? » → painPiège : confond p et b
- repérer le son voyelle dans une syllabePériode 2
- trouver la voyelle qui chante dans un morceauOn demande : « Dans « ma », quelle voyelle chante ? » → aPiège : donne la consonne
- fusionner deux sons en syllabePériode 2
- coller deux sons pour faire un morceauOn demande : « « m » et « a », ça fait quoi ? » → maPiège : énumère les sons sans les fusionner
Lire et comprendre
- connaître le sens de la lecturePériode 1
- savoir par où commencer à lireOn demande : « En français, lit-on de gauche à droite ou de droite à gauche ? » → de gauche à droitePiège : commence à lire par la fin de la ligne
- reconnaître les lettres de l'alphabetPériode 1
- reconnaître toutes les lettresOn demande : « Quelle est cette lettre : m ? » → mPiège : confond b, d, p, q
- découper un mot en syllabesPériode 1
- savoir taper les syllabes d’un mot dans ses mainsOn demande : « Combien de syllabes entends-tu dans « chocolat » ? » → 3Piège : compte les lettres au lieu des syllabes
- connaître l’alphabetPériode 2
- savoir réciter les lettres dans l’ordreOn demande : « Combien de lettres compte l’alphabet français ? » → 26Piège : saute une lettre en récitant
- répondre à une question sur un texte entenduPériode 1
- dire ce qui s'est passé dans l'histoireOn demande : « Qui est le personnage principal ? »Piège : raconte autre chose
- lire les sons formés de plusieurs lettresPériode 3
- savoir lire « ou », « on », « ch »On demande : « Quel son font les lettres o et u ensemble ? » → le son « ou »Piège : lit les deux lettres séparément
- lire une syllabe simplePériode 2
- lire un petit morceau comme « ma » ou « li »On demande : « Lis-moi « ma ». » → maPiège : épelle au lieu de lire
- lire un mot de deux syllabesPériode 2
- lire un mot comme « papa » ou « moto »On demande : « Lis-moi « moto ». » → motoPiège : lit la première syllabe et devine la suite
- connaître les mots outils fréquentsPériode 2
- reconnaître d'un coup d'œil les petits mots qui reviennent tout le tempsOn demande : « Lis ce mot : « dans ». » → dansPiège : essaie de déchiffrer au lieu de reconnaître
- remettre trois images dans l'ordrePériode 3
- dire ce qui vient avant, et ce qui vient aprèsOn demande : « Qu'est-ce qui se passe en premier ? »Piège : ignore les indices de temps
- lire la lettre c selon ce qui la suitPériode 4
- savoir quand le c fait « k » et quand il fait « s »On demande : « Quel son fait la lettre c devant a, o ou u ? » → le son « k »Piège : lit toujours « k »
- lire les sons complexes (ou, on, an, in)Période 3
- lire les sons faits avec deux lettresOn demande : « Lis-moi « mouton ». » → moutonPiège : lit les deux lettres séparément
- lire les sons ch, ph, gnPériode 3
- lire « ch » comme dans chatOn demande : « Lis-moi « cheval ». » → chevalPiège : lit « c » puis « h »
- lire une phrase courtePériode 4
- lire une phrase entière sans s'arrêterOn demande : « Lis : « Le chat dort sur le lit. » » → Le chat dort sur le lit.Piège : lit mot à mot sans lier
- comprendre qui parle dans un textePériode 4
- savoir qui dit quoiOn demande : « Qui dit « J'ai faim » ? »Piège : attribue la parole au narrateur
- lire les lettres muettes en fin de motPériode 4
- savoir qu'on n'entend pas toujours la dernière lettreOn demande : « On dit « peti » ou « petit-t » ? » → peti, on n’entend pas le tPiège : prononce le s du pluriel
- lire un texte de trois phrasesPériode 5
- lire une petite histoire en entierOn demande : « Lis les trois phrases, puis dis-moi de quoi ça parle. »Piège : se fatigue et abandonne
Écrire les lettres
- tracer les lettres en cursivePériode 1
- écrire les lettres attachéesOn demande : « Par où commence la lettre « a » ? »Piège : part du mauvais côté
- copier un mot sans erreurPériode 2
- recopier un mot exactement pareilOn demande : « Recopie le mot « maison ». »Piège : copie lettre par lettre en perdant le mot
- espacer les motsPériode 3
- laisser un espace entre les motsOn demande : « Combien de mots dans « le chat dort » ? » → 3Piège : colle tous les mots
- écrire un mot dicté simplePériode 3
- écrire un mot que j'entendsOn demande : « Écris « rat ». » → ratPiège : écrit ce qu'il entend sans les lettres muettes
- écrire une phrase avec majuscule et pointPériode 4
- commencer par une majuscule et finir par un pointOn demande : « Écris : « Le chat dort. » » → Le chat dort.Piège : oublie la majuscule
Le vocabulaire
- nommer les objets du quotidienPériode 1
- dire le nom des choses autour de moiOn demande : « Comment s'appelle l'objet où on range les livres ? » → une bibliothèquePiège : utilise « truc » ou « machin »
- trouver un contrairePériode 3
- dire le mot qui veut dire l'inverseOn demande : « Le contraire de « grand » ? » → petitPiège : ajoute « pas » devant le mot
- classer des mots par famillePériode 5
- mettre ensemble les mots qui vont ensembleOn demande : « Chat, chien, lapin : qu'est-ce qu'ils ont en commun ? » → ce sont des animauxPiège : classe par première lettre
Écouter et parler
- Redire une consigne entenduePériode 1
- J'écoute bien, puis je redis ce qu'on m'a demandé de faire.On demande : « Écoute bien : pose ta main sur ta tête. Redis-moi ce que je t'ai demandé. » → Il redit l'action de la première consigne avec l'endroit du corps concerné.Piège : Il commence à répondre avant la fin de la phrase et ne retient que le début.
- Exécuter une consigne à deux actions dans l'ordrePériode 1
- J'écoute deux choses à faire, et je les fais dans le bon ordre.On demande : « Écoute : tape deux fois dans tes mains, puis dis ton prénom. Fais-le et raconte-moi ce que tu viens de faire. » → Il nomme les deux actions faites, et la première qu'il nomme est bien celle dite en premier.Piège : Il fait la deuxième action d'abord parce que c'est celle qu'il vient d'entendre.
- Dire de quoi parle un texte entenduPériode 2
- J'écoute une histoire plusieurs fois, puis je dis en une phrase de quoi elle parle.On demande : « Je te raconte deux fois la même petite histoire, puis tu me dis en une phrase ce qu'elle raconte. » → Sa phrase nomme un personnage et une chose qui lui arrive dans l'histoire racontée.Piège : Il redit seulement la toute dernière phrase entendue.
- Restituer deux informations d'un texte documentaire entenduPériode 2
- J'écoute plusieurs fois un texte qui explique, puis je dis deux choses que j'ai retenues.On demande : « Je te lis deux fois un petit texte sur un animal, puis tu me dis deux choses que tu as retenues. » → Il donne deux informations différentes l'une de l'autre, toutes deux présentes dans le texte lu.Piège : Il donne une seule information et attend qu'on lui pose une autre question.
- Décrire une image avec ses motsPériode 2
- Je regarde une image et je dis ce que je vois avec mes mots.On demande : « Regarde cette image de cuisine : dis-moi qui ou quoi tu vois dessus. » → Il nomme au moins deux choses ou personnes de l'image avec leur nom, pas avec le mot ça.Piège : Il dit un seul mot, par exemple un chat, et s'arrête.
- Raconter une histoire entendue avec ses propres motsPériode 3
- J'écoute une histoire, puis je la raconte à mon tour, du début à la fin.On demande : « Je te raconte deux fois une petite histoire, puis tu me la racontes à ton tour. » → Il raconte au moins trois moments de l'histoire et le premier moment qu'il dit est bien le début.Piège : Il commence par la fin parce que c'est ce dont il se souvient le mieux.
Les autres fiches de CP
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
- Aire et périmètreLes deux formules de sept figures, et la différence entre les deux.
- Convertisseur d’unitésConvertissez, et voyez le tableau de conversion se remplir.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche