Fiches de révision, du CP à la 3e
Français — fiche de révision CM1
44 notions, 88 questions type avec leurs réponses, et les erreurs à éviter. Tout est écrit avec les mots d’un enfant — ce sont les phrases mêmes que le Prof du soir emploie le soir.
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Quand le narrateur dit « je », comment appelle-t-on ce récit ?
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un récit à la première personne
« Le chien des voisins abo… » : qui aboie ?
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le chien
Dans « Léa mange une pomme », quel est le COD ?
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une pomme
Conjugue « prendre » avec « nous ».
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nous prenons
Que fait-on avant d’écrire un texte long ?
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un plan
Quel est le radical commun à « terrain », « terrasse » et « atterrir » ?
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terr
Le narrateur et l’auteur sont-ils toujours la même personne ?
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non
Quelle terminaison, alors ?
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aboie
Quelle question pose-t-on pour trouver le COD ?
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quoi ? ou qui ?
Et avec « ils » ?
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ils prennent
Combien de moments compte le schéma narratif de base ?
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trois
Quel est le radical commun à « dentiste », « dentaire » et « dentition » ?
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dent
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- oublie le début en arrivant à la fin
- se fie à la longueur
- confond narrateur et auteur
- prend l'expression au sens propre
- accorde avec le mot juste avant le verbe
- choisit au hasard
- accorde aussi avec avoir
- applique la règle de « être »
- écrit « se » devant un nom
- écrit toujours -é
- oublie la forme avec apostrophe
- confond le possessif et le mot de liaison
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Lire et comprendre
- lire un texte narratif longPériode 1
- lire plusieurs pages sans perdre le filOn demande : « Qui est le personnage principal ? »Piège : oublie le début en arrivant à la fin
- distinguer les genres de textesPériode 2
- reconnaître un conte, un poème, un articleOn demande : « Quel type de texte est-ce ? »Piège : se fie à la longueur
- repérer qui racontePériode 3
- savoir si le narrateur est dans l’histoire ou dehorsOn demande : « Quand le narrateur dit « je », comment appelle-t-on ce récit ? » → un récit à la première personnePiège : confond narrateur et auteur
- comprendre le sens figuréPériode 3
- comprendre les expressions qu'il ne faut pas prendre au pied de la lettreOn demande : « « Il a le cœur lourd » : est-il vraiment lourd ? »Piège : prend l'expression au sens propre
L’orthographe
- accorder le verbe avec un sujet éloignéPériode 1
- accorder le verbe même quand le sujet est loinOn demande : « « Le chien des voisins abo… » : qui aboie ? » → le chienPiège : accorde avec le mot juste avant le verbe
- distinguer les homophones ou/où, la/là, mais/mesPériode 2
- choisir entre les mots qui se prononcent pareilOn demande : « « … vas-tu ? » Avec ou sans accent ? » → avec accent : oùPiège : choisit au hasard
- accorder le participe passé avec êtrePériode 3
- savoir quand mettre un e ou un s au participe passéOn demande : « « Elles sont parti… » : qu'est-ce qui manque ? » → un e et un s : partiesPiège : accorde aussi avec avoir
- ne pas accorder le participe passé avec avoirPériode 4
- savoir quand le participe passé ne bouge pasOn demande : « « Elles ont mang… » : faut-il un e ? » → non, mangé sans rienPiège : applique la règle de « être »
- distinguer « ce » et « se »Période 2
- savoir lequel accompagne un verbeOn demande : « Complète : « ___ livre est à moi. » — ce ou se ? » → CePiège : écrit « se » devant un nom
- distinguer « ces » et « ses »Période 2
- savoir si on montre ou si on possèdeOn demande : « Complète : « Regarde ___ fleurs, là-bas. » — ces ou ses ? » → cesPiège : choisit au hasard
- écrire les terminaisons en -é, -er, -ezPériode 4
- choisir entre « mangé », « manger » et « mangez »On demande : « « Il faut mang… » : quelle terminaison ? » → -er : mangerPiège : écrit toujours -é
- distinguer « la », « là » et « l’a »Période 3
- savoir lequel des trois la écrireOn demande : « Complète : « Il ___ vue hier soir. » — la, là ou l’a ? » → l’aPiège : oublie la forme avec apostrophe
- distinguer « mes » et « mais »Période 3
- savoir lequel montre l’oppositionOn demande : « Complète : « J’ai perdu ___ gants. » — mes ou mais ? » → mesPiège : confond le possessif et le mot de liaison
- écrire une dictée préparéePériode 5
- écrire un texte dicté en surveillant les accordsOn demande : « Relis en cherchant seulement les verbes : tout est accordé ? »Piège : se concentre sur l'orthographe des mots et oublie les accords
- former le pluriel des mots en -ouPériode 4
- connaître les sept mots en -ou qui prennent un xOn demande : « Écris « bijou » au pluriel. » → bijouxPiège : met un x à tous les mots en -ou
- accorder le participe passé employé avec êtrePériode 5
- savoir pourquoi on écrit « elles sont parties »On demande : « Complète : « Elles sont (parti). » — accorde le participe passé. » → partiesPiège : laisse le participe invariable
- savoir quand doubler une consonnePériode 5
- savoir combien de n dans « année »On demande : « Combien de n y a-t-il dans le mot « année » ? » → deuxPiège : double par habitude
- choisir entre -é et -er à la fin d’un verbePériode 5
- savoir si le verbe est à l’infinitif ou au participeOn demande : « Par quel verbe peut-on remplacer un verbe en -er pour savoir comment l’écrire ? » → vendrePiège : écrit -er après un auxiliaire
La grammaire
- identifier les fonctions dans la phrasePériode 2
- dire à quoi sert chaque groupe de motsOn demande : « Dans cette phrase, quel groupe est le sujet ? »Piège : confond nature et fonction
- identifier les pronomsPériode 2
- reconnaître les mots qui remplacent un nomOn demande : « Dans « Léa le mange », que remplace « le » ? »Piège : confond pronom et déterminant
- trouver le complément d’objet directPériode 2
- savoir sur quoi porte l’actionOn demande : « Dans « Léa mange une pomme », quel est le COD ? » → une pommePiège : confond le COD et le sujet
- distinguer nature et fonctionPériode 3
- savoir ce qu'un mot est et ce qu'il faitOn demande : « « Chat » : quelle est sa nature ? »Piège : répond « sujet » quand on demande la nature
- reconnaître un adverbePériode 3
- repérer le mot qui ne change jamaisOn demande : « Dans « il court vite », quel mot est l’adverbe ? » → vitePiège : accorde l’adverbe
- reconnaître les compléments circonstancielsPériode 4
- trouver les groupes qui disent où, quand et commentOn demande : « « Hier, Léa mangeait au parc. » Quels groupes peut-on supprimer ? »Piège : confond avec le COD
La conjugaison
- conjuguer les verbes du 3e groupe au présentPériode 1
- conjuguer les verbes irréguliersOn demande : « Conjugue « prendre » avec « nous ». » → nous prenonsPiège : régularise le verbe
- conjuguer au passé composéPériode 2
- raconter ce qui s'est passéOn demande : « « Hier, je … allé au parc. » Quel auxiliaire ? » → être : je suis alléPiège : se trompe d'auxiliaire
- découvrir le passé simplePériode 4
- reconnaître le temps des contesOn demande : « « Il pri… son sac. » Quelle terminaison au passé simple ? » → il pritPiège : confond passé simple et imparfait
- choisir entre imparfait et passé composéPériode 5
- savoir quel temps du passé utiliserOn demande : « « Il pleuvait quand je suis sorti. » Quelle action a duré ? » → il pleuvaitPiège : utilise un seul temps partout
- conjuguer le troisième groupe à l’imparfaitPériode 1
- écrire « je faisais », « je prenais », « je voyais »On demande : « Conjugue « faire » au imparfait avec « je ». » → je faisaisPiège : oublie le i de « nous » et « vous » : « nous chantons » au lieu de « nous chantions »
- conjuguer le troisième groupe au futurPériode 2
- écrire « je ferai », « je viendrai », « je verrai »On demande : « Conjugue « faire » au futur simple avec « je ». » → je feraiPiège : construit le futur sur l’infinitif : « je venirai »
- conjuguer au passé composé avec êtrePériode 3
- savoir quand écrire « il est allé » plutôt que « il a allé »On demande : « Conjugue « aller » au passé composé avec « il ». » → il est alléPiège : oublie d’accorder le participe : « ils sont allé »
- reconnaître et écrire le passé simple à la troisième personnePériode 4
- écrire le temps des histoires : « il partit », « ils prirent »On demande : « Conjugue « partir » au passé simple avec « il ». » → il partitPiège : confond le passé simple et l’imparfait
- conjuguer les verbes en -cer et -gerPériode 5
- savoir pourquoi on écrit « nous mangeons » et « nous plaçons »On demande : « Conjugue « manger » au présent avec « nous ». » → nous mangeonsPiège : oublie la cédille ou le e devant a et o
- écrire les verbes en -cer et -ger à l’imparfaitPériode 5
- savoir pourquoi « je mangeais » mais « nous mangions »On demande : « Conjugue « manger » au imparfait avec « je ». » → je mangeaisPiège : oublie la cédille ou le e devant a et o
- écrire une consigne à l’impératifPériode 5
- écrire un ordre sans pronom devantOn demande : « Écris « ranger » à l’impératif, quand on parle à quelqu’un qu’on tutoie. » → rangePiège : garde le -s du premier groupe
- conjuguer pouvoir et vouloir au présentPériode 5
- écrire « je peux » et « ils veulent »On demande : « Conjugue « pouvoir » au présent avec « je ». » → je peuxPiège : écrit « je peut »
- conjuguer le troisième groupe au passé composéPériode 5
- écrire « j’ai pris », « j’ai vu », « j’ai fait »On demande : « Conjugue « prendre » au passé composé avec « je ». » → j’ai prisPiège : écrit le participe comme un infinitif
- s’entraîner à l’imparfait du premier groupePériode 5
- ne plus oublier le i de « nous » et « vous »On demande : « Conjugue « jouer » au imparfait avec « nous ». » → nous jouionsPiège : oublie le i de « nous » et « vous »
Écrire un texte
- construire le plan d’un récitPériode 4
- savoir ce qu’on écrit avant de commencerOn demande : « Que fait-on avant d’écrire un texte long ? » → un planPiège : écrit sans plan puis se perd
- écrire un récit avec un début, un milieu et une finPériode 3
- écrire une histoire complèteOn demande : « Qu'est-ce qui va se passer au début ? »Piège : commence sans savoir où il va
- utiliser un vocabulaire précisPériode 5
- remplacer les mots vagues par des mots précisOn demande : « Tu as écrit « il fait un gâteau » : trouve un verbe plus précis. »Piège : répète « faire » et « chose »
Le vocabulaire
- reconnaître une famille de motsPériode 3
- voir le mot caché à l’intérieur d’un autreOn demande : « Quel est le radical commun à « terrain », « terrasse » et « atterrir » ? » → terrPiège : se fie à la ressemblance sonore
- trouver un synonyme et un contrairePériode 4
- dire la même chose autrement, ou dire l’inverseOn demande : « Donne un synonyme de « joyeux ». » → gaiPiège : donne un mot de la même famille au lieu d’un synonyme
- reconnaître des homonymesPériode 5
- savoir que deux mots peuvent se prononcer pareilOn demande : « Comment appelle-t-on deux mots qui se prononcent pareil mais s’écrivent différemment ? » → des homophonesPiège : choisit l’orthographe la plus courante
Les autres fiches de CM1
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
- Aire et périmètreLes deux formules de sept figures, et la différence entre les deux.
- Convertisseur d’unitésConvertissez, et voyez le tableau de conversion se remplir.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche