Fiches de révision, du CP à la 3e
Français — fiche de révision 6e
34 notions, 68 questions type avec leurs réponses, et les erreurs à éviter. Tout est écrit avec les mots d’un enfant — ce sont les phrases mêmes que le Prof du soir emploie le soir.
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Combien d’étapes compte le schéma narratif complet ?
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cinq
Quelle est la nature de « très » ?
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un adverbe
« Faire » au passé simple, 3e du singulier ?
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il fit
Complète : « Je suis ___ à partir. » — près ou prêt ?
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prêt
À quel champ lexical appartiennent « voile », « port » et « marin » ?
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la mer
Comment appelle-t-on les aventures qui suivent l’élément perturbateur ?
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les péripéties
Et de « grand » ?
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un adjectif
Et au futur ?
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il fera
Complète : « Il habite ___ d’ici. » — près ou prêt ?
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près
À quel champ lexical appartiennent « scalpel », « soigner » et « patient » ?
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la médecine
Combien de syllabes compte un alexandrin ?
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12
Dans « le chien aboie », quelle est la nature de « chien » ?
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un nom
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- confond les personnages secondaires
- juge le texte avec les valeurs d'aujourd'hui
- oublie le dénouement
- compte les mots au lieu des syllabes
- compte mal les syllabes
- confond comparaison et métaphore
- donne la fonction au lieu de la nature
- confond COD et COI
- donne une fonction quand on demande une nature
- appelle épithète tout adjectif
- prend la première proposition pour la principale
- compte les verbes à l’infinitif
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Lire et comprendre
- lire et comprendre un récit d'aventurePériode 1
- suivre une longue histoire sans perdre le filOn demande : « Quel est le but du héros ? »Piège : confond les personnages secondaires
- comprendre un texte de l'AntiquitéPériode 2
- lire un mythe grec et comprendre ce qu'il raconteOn demande : « Que veut expliquer ce mythe ? »Piège : juge le texte avec les valeurs d'aujourd'hui
- connaître le schéma narratif completPériode 2
- savoir les cinq étapes d’une histoireOn demande : « Combien d’étapes compte le schéma narratif complet ? » → cinqPiège : oublie le dénouement
- connaître le vocabulaire de la poésiePériode 4
- savoir compter les syllabes d’un versOn demande : « Combien de syllabes compte un alexandrin ? » → 12Piège : compte les mots au lieu des syllabes
- analyser un poèmePériode 3
- comprendre comment un poème est fabriquéOn demande : « Combien de syllabes dans ce vers ? »Piège : compte mal les syllabes
- repérer une figure de style simplePériode 4
- reconnaître une comparaison et une métaphoreOn demande : « « Il est fort comme un lion » : quelle figure ? »Piège : confond comparaison et métaphore
La grammaire
- identifier les classes grammaticalesPériode 1
- donner la nature de chaque motOn demande : « Quelle est la nature de « très » ? » → un adverbePiège : donne la fonction au lieu de la nature
- analyser les fonctions dans la phrasePériode 2
- dire à quoi sert chaque groupeOn demande : « Dans cette phrase, quel groupe est COD ? »Piège : confond COD et COI
- distinguer la nature et la fonction d’un motPériode 1
- savoir ce qu’est un mot, et ce qu’il fait dans la phraseOn demande : « Dans « le chien aboie », quelle est la nature de « chien » ? » → un nomPiège : donne une fonction quand on demande une nature
- distinguer épithète et attributPériode 2
- savoir si l’adjectif est collé au nom ou après le verbeOn demande : « Dans « une maison blanche », quelle est la fonction de « blanche » ? » → épithètePiège : appelle épithète tout adjectif
- distinguer proposition principale et subordonnéePériode 3
- voir quelle partie de la phrase dépend de l'autreOn demande : « Combien de verbes conjugués ici ? »Piège : prend la première proposition pour la principale
- distinguer phrase simple et phrase complexePériode 3
- compter les verbes conjugués pour savoirOn demande : « Combien de verbes conjugués y a-t-il dans une phrase simple ? » → unPiège : compte les verbes à l’infinitif
- maîtriser les accords complexesPériode 4
- accorder même quand la phrase est longueOn demande : « « La liste des élèves est/sont… » : lequel ? »Piège : accorde avec le mot le plus proche
La conjugaison
- conjuguer aux temps de l'indicatifPériode 1
- conjuguer sans hésiter aux temps du récitOn demande : « « Faire » au passé simple, 3e du singulier ? » → il fitPiège : confond futur et conditionnel
- choisir le temps du récitPériode 3
- savoir quel temps utiliser pour raconterOn demande : « Cette action dure ou arrive d'un coup ? »Piège : change de temps sans raison
- maîtriser le présent des verbes irréguliers fréquentsPériode 1
- ne plus hésiter sur pouvoir, vouloir, devoir, savoirOn demande : « Conjugue « pouvoir » au présent avec « ils ». » → ils peuventPiège : régularise le verbe : « vous disez », « vous faisez »
- alterner imparfait et passé simple dans un récitPériode 2
- savoir quel temps choisir quand on raconteOn demande : « Conjugue « voir » au passé simple avec « il ». » → il vitPiège : raconte tout à l’imparfait
- employer l’impératif dans une consignePériode 3
- écrire une recette ou une règle du jeuOn demande : « Écris « être » à l’impératif, quand on parle à quelqu’un qu’on tutoie. » → soisPiège : garde le -s de « tu » au premier groupe : « chantes »
- employer le plus-que-parfait dans un récitPériode 4
- raconter un retour en arrièreOn demande : « Conjugue « voir » au plus-que-parfait avec « je ». » → j’avais vuPiège : emploie l’imparfait simple là où il faut l’antériorité
- conjuguer le troisième groupe au passé simplePériode 3
- écrire « il prit », « il vint », « il fit »On demande : « Conjugue « prendre » au passé simple avec « il ». » → il pritPiège : régularise en « il prendit »
- reconnaître le conditionnel présentPériode 5
- savoir quand la phrase parle d’une hypothèseOn demande : « Conjugue « faire » au conditionnel présent avec « je ». » → je feraisPiège : confond futur et conditionnel
- écrire le troisième groupe à l’impératifPériode 5
- écrire « prends », « viens », « fais »On demande : « Écris « prendre » à l’impératif, quand on parle à quelqu’un qu’on tutoie. » → prendsPiège : ajoute un pronom devant
- découvrir le subjonctif présentPériode 5
- écrire correctement après « il faut que »On demande : « Conjugue « être » au subjonctif présent avec « je ». » → je soisPiège : emploie l’indicatif après « il faut que »
Écrire un texte
- rédiger un récit completPériode 3
- écrire une histoire qui tient deboutOn demande : « Quelle est la situation de départ ? »Piège : oublie la situation finale
- rédiger une réponse développéePériode 4
- répondre à une question avec une vraie phraseOn demande : « Réponds en reprenant les mots de la question. »Piège : répond par un mot
- s'exprimer à l'oral devant la classePériode 5
- présenter quelque chose sans lire ses notesOn demande : « Quelles sont tes trois idées principales ? »Piège : lit son texte mot à mot
L’orthographe
- distinguer « près » et « prêt »Période 2
- savoir lequel parle de la distanceOn demande : « Complète : « Je suis ___ à partir. » — près ou prêt ? » → prêtPiège : confond la distance et la disposition
- distinguer « tout » et « tous »Période 2
- savoir quand tout prend un sOn demande : « Complète : « ___ le monde est là. » — tout ou tous ? » → ToutPiège : accorde « tout » quand il est adverbe
- distinguer « dans » et « d’en »Période 3
- savoir quand il y a une apostropheOn demande : « Complète : « Le livre est ___ le sac. » — dans ou d’en ? » → dansPiège : écrit « dans » devant un verbe
- accorder le verbe avec un sujet inversé ou éloignéPériode 4
- trouver le vrai sujet même quand il est loinOn demande : « Complète : « Où (aller) tes amis ? » — mets le verbe au présent. » → vontPiège : accorde avec le mot le plus proche
- distinguer « c’est » et « s’est »Période 5
- savoir lequel accompagne un verbeOn demande : « Complète : « Il ___ levé tôt ce matin. » — c’est ou s’est ? » → s’estPiège : écrit « c’est » devant un participe passé
Le vocabulaire
- repérer un champ lexicalPériode 4
- voir de quoi parle vraiment un texteOn demande : « À quel champ lexical appartiennent « voile », « port » et « marin » ? » → la merPiège : confond champ lexical et famille de mots
- distinguer comparaison et métaphorePériode 5
- repérer les images, avec ou sans « comme »On demande : « « Il est fort comme un lion » : comparaison ou métaphore ? » → comparaisonPiège : appelle métaphore toute image
- connaître le sens des suffixes courantsPériode 5
- deviner un mot grâce à sa finOn demande : « Que veut dire le suffixe « -able » ? » → qui peut êtrePiège : confond suffixe et terminaison de conjugaison
Les autres fiches de 6e
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
- Aire et périmètreLes deux formules de sept figures, et la différence entre les deux.
- Convertisseur d’unitésConvertissez, et voyez le tableau de conversion se remplir.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche