Fiches de révision, du CP à la 3e
Français — fiche de révision CM2
44 notions, 88 questions type avec leurs réponses, et les erreurs à éviter. Tout est écrit avec les mots d’un enfant — ce sont les phrases mêmes que le Prof du soir emploie le soir.
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Comment appelle-t-on une information qui n’est pas écrite mais qu’on comprend ?
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un sous-entendu
« Les pommes qu'elle a mang… » : accord ou pas ?
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non, mangées, parce que le complément est avant
Dans « il parle à son frère », quel est le COI ?
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à son frère
Conjugue « chanter » au passé simple avec « nous ».
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nous chantâmes
Parmi « d’abord », « ensuite » et « enfin », lequel marque le début ?
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d’abord
Quel est le préfixe de « refaire » ?
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re
Sur quoi doit-on s’appuyer pour justifier une réponse de compréhension ?
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le texte
Où est le complément d'objet ?
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les pommes
Qu’est-ce qui distingue un COI d’un COD ?
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une préposition
Conjugue « finir » au passé simple avec « ils ».
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ils finirent
Parmi « d’abord », « ensuite » et « enfin », lequel marque la fin ?
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enfin
Quel est le suffixe de « chanteur » ?
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eur
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- cherche la réponse mot à mot
- invente une réponse sans indice dans le texte
- confond narrateur et auteur
- résume les deux sans comparer
- applique la règle de « être » avec « avoir »
- oublie les consonnes doubles
- met toujours un s
- choisit au hasard
- met un s au pronom
- confond la quantité et le verbe
- oublie d’accorder avec le nom qui suit
- écrit « ça » devant un nom
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Lire et comprendre
- comprendre un texte implicitePériode 1
- comprendre ce que l'auteur ne dit pas directementOn demande : « Le personnage est-il content ? Comment le sais-tu ? »Piège : cherche la réponse mot à mot
- comprendre ce qui n’est pas écritPériode 3
- savoir deviner ce que le texte ne dit pas tout hautOn demande : « Comment appelle-t-on une information qui n’est pas écrite mais qu’on comprend ? » → un sous-entenduPiège : invente une réponse sans indice dans le texte
- repérer le point de vue du narrateurPériode 3
- savoir qui raconte l'histoireOn demande : « Qui raconte cette histoire ? »Piège : confond narrateur et auteur
- comparer deux textes sur le même sujetPériode 4
- voir ce qui change entre deux textesOn demande : « Qu'est-ce que les deux textes disent pareil ? »Piège : résume les deux sans comparer
L’orthographe
- accorder le participe passé dans tous les cas usuelsPériode 2
- savoir accorder le participe passé à chaque foisOn demande : « « Les pommes qu'elle a mang… » : accord ou pas ? » → non, mangées, parce que le complément est avantPiège : applique la règle de « être » avec « avoir »
- orthographier les mots fréquents difficilesPériode 2
- écrire sans erreur les mots qui reviennent souventOn demande : « Écris « appeler ». »Piège : oublie les consonnes doubles
- distinguer leur et leurs, tout et tousPériode 3
- savoir quand mettre un s à « leur »On demande : « « Ils prennent … cartables. » Avec ou sans s ? » → leursPiège : met toujours un s
- écrire les homophones verbaux (s'est/c'est, sa/ça)Période 4
- choisir entre « c'est » et « s'est »On demande : « « Il … levé tôt. » Lequel ? » → s’estPiège : choisit au hasard
- distinguer « leur » et « leurs »Période 2
- savoir quand leur prend un sOn demande : « Complète : « Je ___ ai parlé hier. » — leur ou leurs ? » → leurPiège : met un s au pronom
- distinguer « peu », « peux » et « peut »Période 2
- savoir lequel est le verbe pouvoirOn demande : « Complète : « Je ___ venir demain. » — peu, peux ou peut ? » → peuxPiège : confond la quantité et le verbe
- distinguer « quel », « quelle » et « qu’elle »Période 3
- savoir quand il y a une apostropheOn demande : « Complète : « ___ heure est-il ? » — quel, quelle ou qu’elle ? » → QuellePiège : oublie d’accorder avec le nom qui suit
- distinguer « sa » et « ça »Période 3
- savoir lequel remplace « cela »On demande : « Complète : « Il range ___ chambre. » — sa ou ça ? » → saPiège : écrit « ça » devant un nom
- réussir une dictée longuePériode 5
- écrire un texte dicté en surveillant toutOn demande : « Relis en ne regardant que les verbes : tout est accordé ? »Piège : relit sans méthode
- accorder le participe passé employé avec avoirPériode 4
- savoir pourquoi « les fleurs que j’ai cueillies » prend un sOn demande : « Complète : « Les fleurs que j’ai (cueilli). » — accorde le participe passé. » → cueilliesPiège : accorde avec le sujet comme avec être
- former le pluriel des mots en -ailPériode 5
- savoir pourquoi un travail fait des travauxOn demande : « Écris « travail » au pluriel. » → travauxPiège : applique -aux à tous les mots en -ail
- écrire les noms en -tion et -sionPériode 5
- savoir comment se termine « attention »On demande : « Comment s’écrit la fin du mot « attention » ? » → -tionPiège : écrit -cion
La grammaire
- reconnaître les classes de motsPériode 1
- dire la nature de chaque motOn demande : « Quelle est la nature de « rapidement » ? »Piège : confond adverbe et adjectif
- identifier les propositions dans une phrasePériode 2
- voir combien de verbes conjugués il y a dans une phraseOn demande : « Combien de verbes conjugués dans cette phrase ? »Piège : compte les infinitifs comme des verbes conjugués
- trouver le complément d’objet indirectPériode 2
- repérer le complément qui a besoin d’un petit mot devantOn demande : « Dans « il parle à son frère », quel est le COI ? » → à son frèrePiège : oublie de garder la préposition dans la réponse
- reconnaître l’attribut du sujetPériode 3
- savoir ce qui suit le verbe êtreOn demande : « Dans « le ciel est bleu », quel est l’attribut du sujet ? » → bleuPiège : confond attribut et COD
- reconnaître les compléments circonstancielsPériode 4
- savoir dire où, quand et commentOn demande : « Dans « il part demain », quel est le complément circonstanciel de temps ? » → demainPiège : confond circonstanciel et COI
- identifier l'attribut du sujetPériode 3
- trouver le mot qui dit ce que le sujet estOn demande : « Dans « Léa est contente », que dit « contente » ? »Piège : confond attribut et COD
- transformer une phrase active en passivePériode 4
- retourner une phraseOn demande : « « Le chat mange la souris. » Qui subit l'action ? »Piège : oublie de changer le temps
La conjugaison
- conjuguer aux temps simples de l'indicatifPériode 1
- conjuguer au présent, imparfait, futur et passé simpleOn demande : « « Prendre » au passé simple, 3e personne du singulier ? »Piège : confond futur et conditionnel
- conjuguer aux temps composésPériode 3
- conjuguer avec un auxiliaireOn demande : « « Il … parti » : quel auxiliaire ? »Piège : se trompe d'auxiliaire
- découvrir le conditionnel et l'impératifPériode 4
- dire ce qu'on ferait, et donner un ordreOn demande : « « Si j'avais le temps, je … » Quel temps ? »Piège : confond conditionnel et futur
- conjuguer au passé simple à toutes les personnesPériode 1
- écrire une histoire au temps des livresOn demande : « Conjugue « chanter » au passé simple avec « nous ». » → nous chantâmesPiège : confond le passé simple et l’imparfait
- conjuguer au plus-que-parfaitPériode 2
- dire ce qui s’était passé encore avantOn demande : « Conjugue « chanter » au plus-que-parfait avec « je ». » → j’avais chantéPiège : emploie l’imparfait simple là où il faut l’antériorité
- conjuguer le troisième groupe au plus-que-parfaitPériode 2
- raconter ce qui s’était passé avantOn demande : « Conjugue « prendre » au plus-que-parfait avec « je ». » → j’avais prisPiège : met l’auxiliaire au présent
- conjuguer les verbes en -eler et -eterPériode 3
- savoir quand doubler la consonne et quand mettre un accentOn demande : « Conjugue « appeler » au présent avec « je ». » → j’appellePiège : double la consonne dans tous les verbes en -eter : « il achette »
- conjuguer les verbes en -yerPériode 3
- savoir quand le y devient un iOn demande : « Conjugue « employer » au présent avec « je ». » → j’emploiePiège : garde le y partout : « j’employe »
- conjuguer au futur les verbes à radical irrégulierPériode 3
- écrire « je pourrai », « je saurai », « je verrai »On demande : « Conjugue « pouvoir » au futur simple avec « je ». » → je pourraiPiège : oublie les deux r
- distinguer le futur et le conditionnelPériode 4
- savoir si on écrit -ai ou -ais à la finOn demande : « Conjugue « chanter » au conditionnel présent avec « je ». » → je chanteraisPiège : confond « je ferais » et « je ferai »
- conjuguer être et avoir au passé simplePériode 4
- écrire « il fut » et « il eut »On demande : « Conjugue « être » au passé simple avec « il ». » → il futPiège : confond « il fut » et « il fit »
- écrire un verbe à l’impératifPériode 5
- écrire un ordre ou une consigneOn demande : « Écris « chanter » à l’impératif, quand on parle à quelqu’un qu’on tutoie. » → chantePiège : garde le -s de « tu » au premier groupe : « chantes »
- conjuguer le troisième groupe au conditionnelPériode 5
- écrire « je viendrais » et « je prendrais »On demande : « Conjugue « venir » au conditionnel présent avec « je ». » → je viendraisPiège : confond -ai et -ais
- s’entraîner sur les verbes à particularitéPériode 5
- écrire « nous plaçons », « j’appelle », « j’essuie »On demande : « Conjugue « placer » au présent avec « nous ». » → nous plaçonsPiège : oublie la cédille devant o
Écrire un texte
- relier ses idées avec des connecteursPériode 4
- savoir enchaîner ses phrasesOn demande : « Parmi « d’abord », « ensuite » et « enfin », lequel marque le début ? » → d’abordPiège : répète « et » à chaque phrase
- écrire un texte structuré en paragraphesPériode 3
- organiser mon texte en paragraphesOn demande : « Combien d'idées différentes dans ton texte ? »Piège : écrit un bloc sans paragraphe
- écrire une descriptionPériode 5
- décrire un lieu ou une personne pour qu'on l'imagineOn demande : « Par quoi tu commences : le général ou le détail ? »Piège : énumère sans ordre
- donner son avis avec un argumentPériode 5
- dire ce que je pense et pourquoiOn demande : « Quelle est ton idée ? »Piège : donne un avis sans raison
Le vocabulaire
- reconnaître un préfixe et un suffixePériode 4
- comprendre un mot nouveau en le découpantOn demande : « Quel est le préfixe de « refaire » ? » → rePiège : confond préfixe et suffixe
- distinguer le sens propre et le sens figuréPériode 5
- savoir quand une expression ne se prend pas au motOn demande : « Dans « il a le cœur brisé », le sens est-il propre ou figuré ? » → figuréPiège : prend toutes les expressions au pied de la lettre
- connaître le sens des préfixes courantsPériode 5
- deviner un mot grâce à son débutOn demande : « Que veut dire le préfixe « anti- » ? » → contrePiège : confond « pré- » et « pro- »
Les autres fiches de CM2
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
- Aire et périmètreLes deux formules de sept figures, et la différence entre les deux.
- Convertisseur d’unitésConvertissez, et voyez le tableau de conversion se remplir.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche