Fiches de révision, du CP à la 3e
Français — fiche de révision 3e
30 notions, 60 questions type avec leurs réponses, et les erreurs à éviter. Tout est écrit avec les mots d’un enfant — ce sont les phrases mêmes que le Prof du soir emploie le soir.
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Sur quoi doit s’appuyer toute réponse de compréhension au brevet ?
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une citation du texte
Dans « il reste parce qu’il pleut », quelle circonstance exprime la subordonnée ?
Voir la réponse
la cause
Conjugue « dire » au plus-que-parfait avec « il ».
Voir la réponse
il avait dit
Complète : « Il viendra demain, ___ après-demain. » — voir ou voire ?
Voir la réponse
voire
« Une obscure clarté » : quelle figure de style ?
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un oxymore
Comment encadre-t-on une citation ?
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avec des guillemets
Dans « il court pour arriver à l’heure », quelle circonstance exprime la subordonnée ?
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le but
Conjugue « savoir » au plus-que-parfait avec « nous ».
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nous avions su
Complète : « Je veux ___ la mer. » — voir ou voire ?
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voir
« Il n’est pas mauvais » pour dire qu’il est bon : quelle figure ?
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une litote
Comment appelle-t-on l’idée que défend l’auteur ?
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la thèse
Quel connecteur exprime la conséquence : « donc » ou « car » ?
Voir la réponse
donc
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- confond auteur et narrateur
- résume au lieu d'analyser
- répond sans citer
- décrit sans interpréter
- confond thèse et sujet du texte
- confond nature et fonction
- oublie une chaîne d'accords
- confond la cause et la conséquence
- inverse cause et conséquence
- ne repère que les adverbes
- se concentre sur les mots et oublie les accords
- change de narrateur ou de temps
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Lire et comprendre
- analyser un récit d'enfance ou une autobiographiePériode 1
- distinguer l'auteur, le narrateur et le personnageOn demande : « Qui écrit, et qui raconte ? »Piège : confond auteur et narrateur
- analyser un texte sur la guerrePériode 2
- comprendre comment un auteur raconte la guerreOn demande : « Qui parle, et depuis où ? »Piège : résume au lieu d'analyser
- répondre à une question de compréhension au brevetPériode 3
- savoir ce qu’attend le correcteurOn demande : « Sur quoi doit s’appuyer toute réponse de compréhension au brevet ? » → une citation du textePiège : répond sans citer
- analyser une image ou une œuvrePériode 3
- décrire une image et dire ce qu'elle veut direOn demande : « Qu'est-ce qu'on voit au premier plan ? »Piège : décrit sans interpréter
- repérer thèse, argument et exemplePériode 5
- démonter un texte qui cherche à convaincreOn demande : « Comment appelle-t-on l’idée que défend l’auteur ? » → la thèsePiège : confond thèse et sujet du texte
La grammaire
- maîtriser l'analyse grammaticalePériode 1
- analyser n'importe quelle phraseOn demande : « Quelle est la nature de ce mot ? »Piège : confond nature et fonction
- réussir l'exercice de réécriturePériode 2
- réécrire un texte en changeant une personne ou un tempsOn demande : « Qu'est-ce qui change quand on passe au pluriel ? »Piège : oublie une chaîne d'accords
- reconnaître les subordonnées circonstanciellesPériode 1
- savoir si la subordonnée dit la cause, le but ou la conditionOn demande : « Dans « il reste parce qu’il pleut », quelle circonstance exprime la subordonnée ? » → la causePiège : confond la cause et la conséquence
- exprimer la cause, la conséquence et la concessionPériode 2
- choisir le bon connecteur pour relier deux idéesOn demande : « Quel connecteur exprime la conséquence : « donc » ou « car » ? » → doncPiège : inverse cause et conséquence
- repérer la modalisation dans un textePériode 3
- voir si l’auteur est sûr de ce qu’il ditOn demande : « « Il viendra peut-être » : l’auteur est-il certain ? » → nonPiège : ne repère que les adverbes
- réussir la dictée du brevetPériode 3
- écrire une dictée sans faute d'accordOn demande : « Relis en ne regardant que les verbes : tout est accordé ? »Piège : se concentre sur les mots et oublie les accords
Écrire un texte
- rédiger un sujet d'imaginationPériode 3
- écrire une suite de texte au brevetOn demande : « Quel narrateur impose l'énoncé ? »Piège : change de narrateur ou de temps
- construire un paragraphe argumentéPériode 4
- défendre une idée avec un exemple qui tientOn demande : « Quelle est ton idée principale ? »Piège : donne un avis sans exemple
- préparer l'oral du brevetPériode 4
- présenter un projet à l'oral pendant cinq minutesOn demande : « Quelles sont tes trois parties ? »Piège : récite un texte appris par cœur
- rédiger un sujet de réflexionPériode 4
- écrire une réflexion argumentée en une heureOn demande : « Quel est ton plan, en trois parties ? »Piège : fait un plan pour ou contre sans nuance
La conjugaison
- respecter la concordance des tempsPériode 1
- garder des temps cohérents du début à la fin d’un texteOn demande : « Conjugue « dire » au plus-que-parfait avec « il ». » → il avait ditPiège : mélange présent et passé dans le même paragraphe
- construire un système hypothétiquePériode 2
- écrire « si j’avais su, je serais venu » sans se tromperOn demande : « Conjugue « savoir » au conditionnel passé avec « je ». » → j’aurais suPiège : écrit « si j’aurais su »
- passer d’un temps à l’autre sans se tromperPériode 3
- ne plus hésiter entre futur et conditionnelOn demande : « Conjugue « savoir » au conditionnel présent avec « je ». » → je sauraisPiège : confond -ai et -ais
- réviser toute la conjugaison pour le brevetPériode 4
- ne plus perdre de points de conjugaison à l’écritOn demande : « Conjugue « vouloir » au présent avec « ils ». » → ils veulentPiège : régularise le verbe : « vous disez », « vous faisez »
- employer le subjonctif au brevetPériode 4
- écrire correctement après « bien que » et « pour que »On demande : « Conjugue « être » au subjonctif présent avec « il ». » → il soitPiège : confond « qu’il ait » et « qu’il est »
- employer le plus-que-parfait dans un récitPériode 5
- écrire un retour en arrière sans se tromperOn demande : « Conjugue « prendre » au plus-que-parfait avec « je ». » → j’avais prisPiège : emploie l’imparfait simple
- réviser le passé simple pour le brevetPériode 5
- reconnaître le temps du récitOn demande : « Conjugue « être » au passé simple avec « il ». » → il futPiège : confond passé simple et imparfait
L’orthographe
- distinguer « voir » et « voire »Période 2
- savoir lequel veut dire « et même »On demande : « Complète : « Il viendra demain, ___ après-demain. » — voir ou voire ? » → voirePiège : écrit toujours le verbe
- distinguer « davantage » et « d’avantage »Période 2
- savoir lequel veut dire « plus »On demande : « Complète : « Je veux ___ de temps. » — davantage ou d’avantage ? » → davantagePiège : écrit toujours en deux mots
- distinguer « parce que » et « par ce que »Période 3
- savoir lequel donne la causeOn demande : « Complète : « Il rit ___ c’est drôle. » — parce que ou par ce que ? » → parce quePiège : écrit toujours en deux mots
- réviser tous les accords pour le brevetPériode 4
- ne plus perdre de points d’orthographe à la dictéeOn demande : « Complète : « Les lettres qu’elle a (envoyé). » — accorde le participe passé. » → envoyéesPiège : oublie de chercher le complément d’objet
- accorder « même »Période 5
- savoir quand « même » prend un sOn demande : « « Même » est-il variable quand il signifie « aussi » ? » → nonPiège : accorde « même » adverbe
- relire une dictée méthodiquementPériode 5
- savoir quoi vérifier quand on se relitOn demande : « Que vérifie-t-on en premier dans une relecture de dictée ? » → les accords sujet-verbePiège : relit une seule fois, sans chercher rien de précis
Le vocabulaire
- reconnaître oxymore, litote et euphémismePériode 4
- repérer les figures qui atténuent ou qui surprennentOn demande : « « Une obscure clarté » : quelle figure de style ? » → un oxymorePiège : confond litote et euphémisme
- reconnaître les emprunts et les néologismesPériode 5
- savoir d’où viennent les mots nouveauxOn demande : « Comment appelle-t-on un mot pris à une autre langue ? » → un empruntPiège : confond emprunt et néologisme
Les autres fiches de 3e
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
- Aire et périmètreLes deux formules de sept figures, et la différence entre les deux.
- Convertisseur d’unitésConvertissez, et voyez le tableau de conversion se remplir.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche