Fiches de révision, du CP à la 3e
Français — fiche de révision 4e
29 notions, 58 questions type avec leurs réponses, et les erreurs à éviter. Tout est écrit avec les mots d’un enfant — ce sont les phrases mêmes que le Prof du soir emploie le soir.
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Comment appelle-t-on un récit court avec une chute ?
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une nouvelle
Mets à la voix passive : « le chat mange la souris ».
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la souris est mangée par le chat
Que place-t-on en tête d’un paragraphe argumentatif ?
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l’argument
Conjugue « savoir » au conditionnel passé avec « je ».
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j’aurais su
Complète : « Je préfère ___ le thé. » — plutôt ou plus tôt ?
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plutôt
« Je meurs de faim » : quelle figure de style ?
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une hyperbole
Comment appelle-t-on un récit où l’auteur raconte sa propre vie ?
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une autobiographie
À la voix passive, que devient le sujet de la phrase active ?
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le complément d’agent
Que place-t-on après l’argument pour le rendre concret ?
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un exemple
Conjugue « venir » au conditionnel passé avec « il ».
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il serait venu
Complète : « Il est arrivé ___ que prévu. » — plutôt ou plus tôt ?
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plus tôt
« Elle est riche de cœur et pauvre d’argent » : quelle figure oppose deux idées ?
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une antithèse
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- juge les personnages avec les valeurs d'aujourd'hui
- confond nouvelle et roman
- confond fantastique et merveilleux
- confond thèse et sujet
- nomme la figure sans expliquer son effet
- confond juxtaposition et coordination
- oublie l'accord du participe avec COD antéposé
- oublie de conserver le temps
- oublie d’accorder le participe passé
- confond « que » conjonction et « que » pronom relatif
- garde les guillemets au discours indirect
- confond conditionnel et futur
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Lire et comprendre
- analyser un récit réaliste du XIXe sièclePériode 1
- lire un roman du XIXe et comprendre son époqueOn demande : « Quelle classe sociale l'auteur décrit-il ? »Piège : juge les personnages avec les valeurs d'aujourd'hui
- reconnaître les genres littérairesPériode 2
- savoir ce qu’on est en train de lireOn demande : « Comment appelle-t-on un récit court avec une chute ? » → une nouvellePiège : confond nouvelle et roman
- analyser une nouvelle fantastiquePériode 2
- comprendre comment un texte crée le douteOn demande : « Le narrateur est-il fiable ? »Piège : confond fantastique et merveilleux
- analyser un texte argumentatifPériode 3
- repérer la thèse et les arguments d'un auteurOn demande : « Quelle est la thèse de l'auteur ? »Piège : confond thèse et sujet
- repérer les figures de stylePériode 4
- reconnaître une hyperbole, une personnification, une antithèseOn demande : « Quelle figure de style dans cette phrase ? »Piège : nomme la figure sans expliquer son effet
La grammaire
- analyser la phrase complexePériode 2
- démonter une phrase longueOn demande : « Combien de propositions ici ? »Piège : confond juxtaposition et coordination
- maîtriser l'orthographe grammaticalePériode 2
- accorder juste dans tous les casOn demande : « « Les lettres qu'il a écrit… » : accord ? »Piège : oublie l'accord du participe avec COD antéposé
- employer la voix passivePériode 3
- transformer une phrase à la voix passiveOn demande : « « Le chat mange la souris » à la voix passive ? »Piège : oublie de conserver le temps
- transformer une phrase à la voix passivePériode 1
- savoir retourner une phrase sans changer son sensOn demande : « Mets à la voix passive : « le chat mange la souris ». » → la souris est mangée par le chatPiège : oublie d’accorder le participe passé
- reconnaître une subordonnée conjonctivePériode 2
- repérer le morceau qui complète le verbeOn demande : « Dans « je pense qu’il viendra », quelle est la subordonnée ? » → qu’il viendraPiège : confond « que » conjonction et « que » pronom relatif
- passer du discours direct au discours indirectPériode 3
- rapporter ce que quelqu’un a dit sans le citerOn demande : « Quels signes de ponctuation signalent le discours direct ? » → les guillemetsPiège : garde les guillemets au discours indirect
- employer les temps et les modesPériode 3
- choisir le bon temps et le bon modeOn demande : « « Bien qu'il … » : quel mode ? »Piège : confond conditionnel et futur
Écrire un texte
- écrire un texte argumentatifPériode 4
- savoir défendre une idée par écritOn demande : « Que place-t-on en tête d’un paragraphe argumentatif ? » → l’argumentPiège : donne un exemple sans argument
- rédiger un récit à la première personnePériode 3
- raconter en disant « je »On demande : « Qui raconte ? »Piège : change de narrateur en cours de route
- rédiger un texte argumentatifPériode 4
- défendre une opinion en trois paragraphesOn demande : « Quelle est ta thèse ? »Piège : donne des avis sans argument
- reformuler et résumerPériode 5
- redire un texte avec mes mots, en plus courtOn demande : « Quelle idée ne peut pas disparaître ? »Piège : recopie des phrases entières
La conjugaison
- conjuguer au conditionnel passéPériode 1
- dire ce qui aurait pu se passerOn demande : « Conjugue « savoir » au conditionnel passé avec « je ». » → j’aurais suPiège : se trompe de temps pour l’auxiliaire
- former tous les temps composésPériode 2
- reconnaître l’auxiliaire et le participe dans n’importe quel tempsOn demande : « Conjugue « boire » au plus-que-parfait avec « je ». » → j’avais buPiège : se trompe de temps pour l’auxiliaire
- employer le subjonctif après les tournures obligatoiresPériode 3
- savoir ce qui vient après « bien que », « avant que », « pour que »On demande : « Conjugue « prendre » au subjonctif présent avec « je ». » → je prennePiège : emploie l’indicatif après « il faut que »
- maîtriser le passé simple des verbes irréguliersPériode 4
- écrire « il fut », « il eut », « il vint », « il prit »On demande : « Conjugue « être » au passé simple avec « il ». » → il futPiège : confond le passé simple et l’imparfait
- employer le futur antérieurPériode 3
- dire ce qui sera terminé avant autre choseOn demande : « Conjugue « boire » au futur antérieur avec « je ». » → j’aurai buPiège : met l’auxiliaire au présent
- maîtriser l’imparfait des verbes irréguliersPériode 4
- écrire « je buvais », « nous écrivions »On demande : « Conjugue « boire » au imparfait avec « je ». » → je buvaisPiège : construit l’imparfait sur l’infinitif
- employer le conditionnel passéPériode 5
- dire ce qu’on aurait pu faireOn demande : « Conjugue « pouvoir » au conditionnel passé avec « je ». » → j’aurais puPiège : met l’auxiliaire au futur
- s’entraîner au futur antérieurPériode 5
- écrire ce qui sera fini avant autre choseOn demande : « Conjugue « finir » au futur antérieur avec « je ». » → j’aurai finiPiège : met l’auxiliaire au présent
L’orthographe
- distinguer « plutôt » et « plus tôt »Période 2
- savoir lequel parle de l’heureOn demande : « Complète : « Je préfère ___ le thé. » — plutôt ou plus tôt ? » → plutôtPiège : écrit toujours en un mot
- distinguer « quelque » et « quel que »Période 3
- savoir quand ça s’écrit en deux motsOn demande : « Complète : « J’ai ___ livres à lire. » — quelques, quel que ou quelle que ? » → quelquesPiège : écrit toujours en un mot
- distinguer « censé » et « sensé »Période 4
- savoir lequel veut dire « supposé »On demande : « Complète : « Tu es ___ savoir ta leçon. » — censé ou sensé ? » → censéPiège : choisit celui qui ressemble au mot « sens »
- accorder « demi », « nu » et « ci-joint »Période 5
- savoir quand ces mots ne changent pasOn demande : « « Demi » placé avant le nom s’accorde-t-il ? » → nonPiège : accorde « demi » avant le nom
Le vocabulaire
- reconnaître hyperbole, antithèse et anaphorePériode 4
- repérer les figures qui insistentOn demande : « « Je meurs de faim » : quelle figure de style ? » → une hyperbolePiège : confond hyperbole et métaphore
Les autres fiches de 4e
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
- Aire et périmètreLes deux formules de sept figures, et la différence entre les deux.
- Convertisseur d’unitésConvertissez, et voyez le tableau de conversion se remplir.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche