Français · 6e
Écouter et parler en 6e :
7 notions, une par soir.
Reformuler ce qu'on a entendu, y compris ce qui n'est pas dit en toutes lettres, construire une réponse ordonnée, rebondir sur ce qui vient d'être dit et préparer une lecture à voix haute. L'oral devient une matière qu'on note.
Ce qu’on travaille, notion par notion
Voici le contenu réel de ce chapitre pour la 6e. Chaque ligne est une notion du programme officiel, avec ce qu’elle veut dire pour l’enfant.
| La notion | Dit à l’enfant |
|---|---|
| Reformuler avec ses mots ce qu'on vient d'entendre | Je redis avec mes mots ce que le texte disait, sans le réciter. |
| Dire ce qu'un message laisse entendre sans le dire | Je trouve ce qui n'est pas dit en toutes lettres mais qu'on comprend quand même. |
| Reconnaître le genre d'un discours entendu | Je reconnais si c'est un récit, une explication, une consigne ou une publicité. |
| Construire une réponse ordonnée à une question | Je réponds en trois temps : ma réponse, ma raison, mon exemple. |
| Dire comment on s'y est pris pour trouver | J'explique ma méthode, pas seulement mon résultat. |
| Rebondir sur ce qui vient d'être dit | Je reprends ce que l'autre a dit avant d'ajouter mon idée. |
| Préparer une lecture claire et expressive devant un public | Je prépare ma lecture : les respirations, le ton, les mots à faire entendre. |
Des questions posées en séance
Voilà à quoi ressemble une question de écouter et parler en 6e. La réponse est là pour vous, pas pour l’enfant : en séance, le prof ne la donne jamais — il pose une question plus simple, puis un indice, puis un exemple résolu.
Écoute : « Les fourmis coupeuses de feuilles ne mangent pas les feuilles. Elles les rapportent au nid, les mâchent, et cultivent dessus un champignon dont elles se nourrissent. » Explique avec tes mots ce qu'elles font vraiment.
Voir la réponse attendue
Il dit que les feuilles servent à faire pousser un champignon, et que c'est ce champignon qu'elles mangent.
Écoute : « Il rentra, secoua son parapluie et laissa ses chaussures sur le paillasson. » Quel temps faisait-il, et qu'est-ce qui te le dit ?
Voir la réponse attendue
Il dit qu'il pleuvait, et cite le parapluie ou les chaussures mouillées.
Écoute : « Mélangez la farine et les œufs, puis versez le lait peu à peu sans cesser de remuer. » Quel est le genre de ce discours, et à quoi le reconnais-tu ?
Voir la réponse attendue
Il dit que c'est une consigne, et cite les impératifs ou l'ordre des étapes.
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Écouter et parler aux autres niveaux
Quand un chapitre résiste, ce qui bloque vient souvent de l’année d’avant.
Et si votre enfant bloque là-dessus ?
Le Prof du soir reprend ce chapitre une notion à la fois, 13 minutes par soir. Il revient de lui-même, garde la trace de ce qui a coincé, et ne donne jamais la réponse : une question plus simple, un indice, un exemple résolu — puis on range la règle et on passe à autre chose.
Contenu établi d’après le Français et mathématiques, cycle 3 — Arrêté du 17 avril 2025, BO n° 16.
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