Mathématiques · CM1
La géométrie en CM1 :
14 notions, une par soir.
Le compas devient un instrument de construction : le milieu d'un segment, un triangle dont on connaît les trois côtés, un cercle de rayon donné. On classe les quadrilatères et les triangles par leurs propriétés — qui se recouvrent, un carré étant aussi un rectangle et un losange — et l'on suit un programme de construction, une instruction à la fois.
Ce qu’on travaille, notion par notion
Voici le contenu réel de ce chapitre pour la CM1. Chaque ligne est une notion du programme officiel, avec ce qu’elle veut dire pour l’enfant.
| La notion | Dit à l’enfant |
|---|---|
| reconnaître droites parallèles et perpendiculaires | reconnaître les droites qui se croisent à angle droit |
| tracer le milieu d'un segment | trouver le point exactement au milieu |
| tracer des droites parallèles | tracer deux traits qui ne se croiseront jamais |
| connaître le cercle, son rayon et son diamètre | savoir ce qu'est le rayon et le diamètre |
| reconnaître les quadrilatères particuliers | distinguer carré, rectangle, losange et parallélogramme |
| classer les triangles | reconnaître les différents triangles |
| construire un triangle avec règle et compas | construire un triangle dont on connaît les trois côtés |
| décrire un solide par ses faces, arêtes et sommets | compter les faces, les arêtes et les coins d'un solide |
| construire une figure à partir d'un programme | suivre des instructions pour dessiner une figure |
| reconnaître une figure par ses propriétés | deviner une figure à partir de ce qu'on en dit |
| reconnaître un axe de symétrie | savoir où plier une figure pour qu’elle se superpose |
| construire le symétrique d’une figure | savoir dessiner l’image dans le miroir |
| nommer les triangles particuliers | savoir reconnaître un triangle isocèle ou équilatéral |
| choisir entre périmètre et aire | savoir si la question demande le tour ou la surface |
Des questions posées en séance
Voilà à quoi ressemble une question de la géométrie en CM1. La réponse est là pour vous, pas pour l’enfant : en séance, le prof ne la donne jamais — il pose une question plus simple, puis un indice, puis un exemple résolu.
Ce segment fait 9 cm : où est son milieu ?
Voir la réponse attendue
à 4,5 cm
Que veut dire « parallèles » ?
Voir la réponse attendue
elles ne se croisent jamais
Quelle est la différence entre rayon et diamètre ?
Voir la réponse attendue
le diamètre fait deux fois le rayon
Les autres chapitres de mathématiques en CM1
La géométrie aux autres niveaux
Quand un chapitre résiste, ce qui bloque vient souvent de l’année d’avant.
Et si votre enfant bloque là-dessus ?
Le Prof du soir reprend ce chapitre une notion à la fois, 11 minutes par soir. Il revient de lui-même, garde la trace de ce qui a coincé, et ne donne jamais la réponse : une question plus simple, un indice, un exemple résolu — puis on range la règle et on passe à autre chose.
Contenu établi d’après le Français et mathématiques, cycle 3 — Arrêté du 17 avril 2025, BO n° 16.
Les autres outils, tous gratuits
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