Français · CM1
La conjugaison en CM1 :
14 notions, une par soir.
Le troisième groupe arrive, avec ses radicaux qui changent d'une personne à l'autre. Le passé composé s'installe — et la question de l'auxiliaire, être ou avoir, avec l'accord qui suit. Le passé simple se découvre comme le temps des contes, et l'on apprend à choisir entre imparfait et passé composé selon que l'action dure ou survient.
Ce qu’on travaille, notion par notion
Voici le contenu réel de ce chapitre pour la CM1. Chaque ligne est une notion du programme officiel, avec ce qu’elle veut dire pour l’enfant.
| La notion | Dit à l’enfant |
|---|---|
| conjuguer les verbes du 3e groupe au présent | conjuguer les verbes irréguliers |
| conjuguer au passé composé | raconter ce qui s'est passé |
| découvrir le passé simple | reconnaître le temps des contes |
| choisir entre imparfait et passé composé | savoir quel temps du passé utiliser |
| conjuguer le troisième groupe à l’imparfait | écrire « je faisais », « je prenais », « je voyais » |
| conjuguer le troisième groupe au futur | écrire « je ferai », « je viendrai », « je verrai » |
| conjuguer au passé composé avec être | savoir quand écrire « il est allé » plutôt que « il a allé » |
| reconnaître et écrire le passé simple à la troisième personne | écrire le temps des histoires : « il partit », « ils prirent » |
| conjuguer les verbes en -cer et -ger | savoir pourquoi on écrit « nous mangeons » et « nous plaçons » |
| écrire les verbes en -cer et -ger à l’imparfait | savoir pourquoi « je mangeais » mais « nous mangions » |
| écrire une consigne à l’impératif | écrire un ordre sans pronom devant |
| conjuguer pouvoir et vouloir au présent | écrire « je peux » et « ils veulent » |
| conjuguer le troisième groupe au passé composé | écrire « j’ai pris », « j’ai vu », « j’ai fait » |
| s’entraîner à l’imparfait du premier groupe | ne plus oublier le i de « nous » et « vous » |
Des questions posées en séance
Voilà à quoi ressemble une question de la conjugaison en CM1. La réponse est là pour vous, pas pour l’enfant : en séance, le prof ne la donne jamais — il pose une question plus simple, puis un indice, puis un exemple résolu.
Conjugue « prendre » avec « nous ».
Voir la réponse attendue
nous prenons
« Hier, je … allé au parc. » Quel auxiliaire ?
Voir la réponse attendue
être : je suis allé
« Il pri… son sac. » Quelle terminaison au passé simple ?
Voir la réponse attendue
il prit
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La conjugaison aux autres niveaux
Quand un chapitre résiste, ce qui bloque vient souvent de l’année d’avant.
Et si votre enfant bloque là-dessus ?
Le Prof du soir reprend ce chapitre une notion à la fois, 11 minutes par soir. Il revient de lui-même, garde la trace de ce qui a coincé, et ne donne jamais la réponse : une question plus simple, un indice, un exemple résolu — puis on range la règle et on passe à autre chose.
Contenu établi d’après le Français et mathématiques, cycle 3 — Arrêté du 17 avril 2025, BO n° 16.
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