Français · CM2
La conjugaison en CM2 :
14 notions, une par soir.
Tous les temps simples de l'indicatif, et les temps composés qui portent le nom du temps de leur auxiliaire. Le conditionnel se découvre — même radical que le futur, terminaisons de l'imparfait — avec la faute qu'on répète toute l'année : jamais de conditionnel après « si ». Les verbes en -eler, -eter et -yer y ajoutent leurs particularités, qui n'apparaissent que devant une terminaison muette.
Ce qu’on travaille, notion par notion
Voici le contenu réel de ce chapitre pour la CM2. Chaque ligne est une notion du programme officiel, avec ce qu’elle veut dire pour l’enfant.
| La notion | Dit à l’enfant |
|---|---|
| conjuguer aux temps simples de l'indicatif | conjuguer au présent, imparfait, futur et passé simple |
| conjuguer aux temps composés | conjuguer avec un auxiliaire |
| découvrir le conditionnel et l'impératif | dire ce qu'on ferait, et donner un ordre |
| conjuguer au passé simple à toutes les personnes | écrire une histoire au temps des livres |
| conjuguer au plus-que-parfait | dire ce qui s’était passé encore avant |
| conjuguer le troisième groupe au plus-que-parfait | raconter ce qui s’était passé avant |
| conjuguer les verbes en -eler et -eter | savoir quand doubler la consonne et quand mettre un accent |
| conjuguer les verbes en -yer | savoir quand le y devient un i |
| conjuguer au futur les verbes à radical irrégulier | écrire « je pourrai », « je saurai », « je verrai » |
| distinguer le futur et le conditionnel | savoir si on écrit -ai ou -ais à la fin |
| conjuguer être et avoir au passé simple | écrire « il fut » et « il eut » |
| écrire un verbe à l’impératif | écrire un ordre ou une consigne |
| conjuguer le troisième groupe au conditionnel | écrire « je viendrais » et « je prendrais » |
| s’entraîner sur les verbes à particularité | écrire « nous plaçons », « j’appelle », « j’essuie » |
Des questions posées en séance
Voilà à quoi ressemble une question de la conjugaison en CM2. La réponse est là pour vous, pas pour l’enfant : en séance, le prof ne la donne jamais — il pose une question plus simple, puis un indice, puis un exemple résolu.
« Prendre » au passé simple, 3e personne du singulier ?
Voir la réponse attendue
il prit
« Il … parti » : quel auxiliaire ?
Voir la réponse attendue
est
« Si j'avais le temps, je … » Quel temps ?
Voir la réponse attendue
le conditionnel présent : je viendrais
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La conjugaison aux autres niveaux
Quand un chapitre résiste, ce qui bloque vient souvent de l’année d’avant.
Et si votre enfant bloque là-dessus ?
Le Prof du soir reprend ce chapitre une notion à la fois, 11 minutes par soir. Il revient de lui-même, garde la trace de ce qui a coincé, et ne donne jamais la réponse : une question plus simple, un indice, un exemple résolu — puis on range la règle et on passe à autre chose.
Contenu établi d’après le Français et mathématiques, cycle 3 — Arrêté du 17 avril 2025, BO n° 16.
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