Fiches de révision, du CP à la 3e
Technologie — fiche de révision 5e
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Un cahier des charges décrit-il la solution ?
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non
Quelle est la première fonction d’une chaîne d’énergie ?
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alimenter
Que doit-il contenir ?
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les fonctions attendues et les contraintes
Quelle fonction transforme l’énergie en mouvement ?
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convertir
Combien de solutions faut-il envisager au minimum ?
Voir la réponse
au moins deux
Comment appelle-t-on le composant qui détecte une information physique ?
Voir la réponse
un capteur
Sur quoi les compare-t-on ?
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sur les critères du cahier des charges
Comment appelle-t-on le composant qui agit sur le monde extérieur ?
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un actionneur
Quelles propriétés regarde-t-on pour choisir un matériau ?
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la résistance, la masse, le coût
Le recyclage est-il un critère ?
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oui
Que donne une cote ?
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une dimension réelle
Combien de vues comporte souvent un dessin technique ?
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3
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- décrit la solution au lieu du besoin
- choisit la première idée
- propose une solution avant d'analyser le besoin
- choisit sur l'apparence
- ignore l'échelle
- confond boucle et condition
- confond alimenter et convertir
- confond capteur et actionneur
- recopie les instructions
- confond condition et boucle
- oublie l'initialisation
- confond Internet et le Web
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Les objets techniques
- rédiger un cahier des chargesPériode 1
- écrire ce qu'un objet doit faireOn demande : « Un cahier des charges décrit-il la solution ? » → nonPiège : décrit la solution au lieu du besoin
- comparer plusieurs solutions techniquesPériode 2
- choisir entre plusieurs façons de faireOn demande : « Combien de solutions faut-il envisager au minimum ? » → au moins deuxPiège : choisit la première idée
- concevoir un objet répondant à un besoinPériode 2
- imaginer un objet qui résout un problèmeOn demande : « Quel est le besoin exact ? »Piège : propose une solution avant d'analyser le besoin
- choisir un matériau selon ses propriétésPériode 2
- savoir pourquoi on choisit tel matériauOn demande : « Quelles propriétés regarde-t-on pour choisir un matériau ? » → la résistance, la masse, le coûtPiège : choisit sur l'apparence
- lire un dessin techniquePériode 3
- comprendre un plan cotéOn demande : « Que donne une cote ? » → une dimension réellePiège : ignore l'échelle
- programmer avec des boucles et des conditionsPériode 4
- écrire un programme qui répète et qui décideOn demande : « Comment répéter cette action 10 fois ? » → avec une boucle répétée 10 foisPiège : confond boucle et condition
- nommer les quatre fonctions d'une chaîne d'énergiePériode 3
- voir comment l'énergie circule dans un objetOn demande : « Quelles sont les quatre fonctions d'une chaîne d'énergie ? » → alimenter, distribuer, convertir, transmettrePiège : confond alimenter et convertir
- distinguer un capteur d'un actionneurPériode 4
- savoir ce que fait un capteurOn demande : « Que transforme un capteur ? » → une grandeur physique en signalPiège : confond capteur et actionneur
- programmer une bouclePériode 4
- écrire un programme qui répèteOn demande : « Comment répète-t-on dix fois la même action ? » → avec une bouclePiège : recopie les instructions
- programmer une conditionPériode 5
- écrire un programme qui choisitOn demande : « À quoi sert une condition ? » → à choisir entre deux actionsPiège : confond condition et boucle
- utiliser une variable dans un programmePériode 5
- se servir d'une variableOn demande : « Que contient une variable ? » → une valeurPiège : oublie l'initialisation
- comprendre un réseau informatiquePériode 5
- savoir comment les machines communiquentOn demande : « Internet et le Web sont-ils la même chose ? » → nonPiège : confond Internet et le Web
- comprendre ce que deviennent ses donnéesPériode 5
- savoir ce qu'on laisse comme tracesOn demande : « Un service gratuit est-il sans contrepartie ? » → non, on paie souvent par ses donnéesPiège : croit les services gratuits sans contrepartie
- réaliser et tester un prototypePériode 5
- fabriquer un modèle et le testerOn demande : « À quoi sert un prototype ? » → à tester une solutionPiège : cherche l'esthétique
- évaluer l'impact environnemental d'un objetPériode 5
- voir ce qu'un objet coûte à l'environnementOn demande : « Quelles étapes compte-t-on dans l'impact d'un objet ? » → tout le cycle de viePiège : ne compte que l'usage
- comprendre un objet connectéPériode 5
- savoir ce qu'est un objet connectéOn demande : « Qu'est-ce qui distingue un objet connecté d'un objet automatisé ? » → il échange avec un réseauPiège : croit l'objet autonome
- écrire un algorithme avant de programmerPériode 5
- écrire les étapes avant de coderOn demande : « Que fait-on avant d'écrire un programme ? » → on écrit l'algorithmePiège : code directement
- protéger ses comptes en lignePériode 5
- savoir protéger ses mots de passeOn demande : « Faut-il le même mot de passe partout ? » → nonPiège : réutilise le même mot de passe
Matériaux et énergie
- décrire une chaîne d’énergiePériode 4
- savoir suivre l’énergie dans un objetOn demande : « Quelle est la première fonction d’une chaîne d’énergie ? » → alimenterPiège : confond convertir et transmettre
- comprendre le rôle d’un capteurPériode 5
- savoir comment une machine « voit » ce qui l’entoureOn demande : « Comment appelle-t-on le composant qui détecte une information physique ? » → un capteurPiège : confond capteur et actionneur
Les autres fiches de 5e
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Calculatrice qui montre la posePosez l’opération, voyez les colonnes, les retenues et chaque étape.
- Règle de trois et pourcentagesLe calcul, et surtout le raisonnement qui va avec.
- Les fractions, étape par étapeSimplifier, additionner, comparer — en voyant chaque étape.
- Tables de multiplicationLes dix tables, et l’astuce pour retrouver un résultat oublié.
- Écrire un nombre en lettresLe nombre en toutes lettres, et la règle qui l’explique.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Voir comment ça marche