4e · Esprit critique et IA — S’en servir sans se faire remplacer
Itérer plutôt que se contenter du premier résultat
Dit à l’enfant : « reprendre au lieu d’accepter la première réponse ». Au programme de 4e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Garde le premier jet
- Ne sait pas relancer
- Croit qu’une machine fait tout du premier coup
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le résultat obtenu est moyen. Tu fais quoi ? »
2. Dire où regarder
« Une seule chose fait progresser une demande : nommer ce qui cloche. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Je dis précisément ce qui ne va pas et je relance. C’est moi qui juge que c’est bon. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous. Imprimer la feuille d’exercices, avec le corrigé.
La première réponse est-elle la meilleure ?
Réponse attendue : presque jamais
Comment obtiens-tu mieux ?
Réponse attendue : je dis ce qui ne va pas et je relance
Qui juge que c’est bon ?
Réponse attendue : moi
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir