5e · Méthode — Apprendre à apprendre
Exploiter un devoir corrigé
Dit à l’enfant : « se servir d'un devoir rendu ». Au programme de 5e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ne regarde que la note
- Range sans relire
- Recopie sans comprendre
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Sais-tu dire pourquoi ta réponse était fausse ? »
2. Dire où regarder
« Mets ta copie et la correction côte à côte et repère la première divergence. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une note ne dit pas quoi faire. La comparaison ligne à ligne, si. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que regarde-t-on d'abord sur un devoir rendu ?
Réponse attendue : les erreurs
La note suffit-elle pour progresser ?
Réponse attendue : non
Que fait-on d'une erreur qui revient ?
Réponse attendue : on retravaille la notion
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en 5e · Où en est-il en 5e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir