CM2 · Géographie — Habiter la Terre
Comprendre les déplacements
Dit à l’enfant : « savoir comment on se déplace en France ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond TGV et RER
- Confond migration pendulaire et déménagement
- Oublie les transports du quotidien
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu parles d'un déplacement quotidien, ou d'un changement de domicile ? »
2. Dire où regarder
« Le mot cherché décrit un aller-retour qui se répète tous les jours, comme un balancier. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un trajet quotidien domicile-travail se répète ; un déménagement ne se fait qu'une fois. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment appelle-t-on le train à grande vitesse français ?
Réponse attendue : le TGV
Comment appelle-t-on le trajet quotidien entre le domicile et le travail ?
Réponse attendue : la migration pendulaire
Comment appelle-t-on un lieu où plusieurs moyens de transport se rejoignent ?
Réponse attendue : un pôle multimodal
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de géographie en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir