3e · Esprit critique et IA — S’en servir sans se faire remplacer
Mener un projet de bout en bout
Dit à l’enfant : « aller au bout d’un projet que j’ai choisi ». Au programme de 3e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Abandonne à la première difficulté
- Attend que tout soit fait pour lui
- Ne sait pas découper un projet
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu veux fabriquer quelque chose. Par quelles étapes passes-tu ? »
2. Dire où regarder
« Range-les dans le temps, de l’idée à ce que tu montres. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Idée, plan, fabrication, essais, corrections. L’aide accélère le milieu ; les extrémités sont à moi. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous. Imprimer la feuille d’exercices, avec le corrigé.
Quelles sont les étapes d’un projet, en ordre ?
Réponse attendue : l’idée, le plan, la fabrication, les essais, les corrections
Où l’aide est-elle utile ?
Réponse attendue : sur la fabrication et les essais
Qu’est-ce qui reste entièrement à toi ?
Réponse attendue : l’idée, les choix, la décision d’arrêter
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir