4e · Esprit critique et IA — Comprendre la machine
Expliquer le mécanisme d’une hallucination
Dit à l’enfant : « expliquer pourquoi elle invente précisément ». Au programme de 4e, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Parle de bogue
- Croit à un défaut réparable
- Confond hallucination et erreur de source
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Pourquoi une machine invente-t-elle plutôt que de se taire ? »
2. Dire où regarder
« Elle n’a pas d’endroit où lire « je ne sais pas » : elle n’a que des suites plus ou moins probables. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Il produit une suite vraisemblable, faute de mesurer son ignorance. L’hallucination est une conséquence, pas une panne. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous. Imprimer la feuille d’exercices, avec le corrigé.
Que fait le modèle quand il ne « sait » pas ?
Réponse attendue : il produit la suite la plus vraisemblable
Pourquoi ne dit-il pas qu’il ignore ?
Réponse attendue : rien ne l’oblige à mesurer son ignorance
Est-ce un défaut réparable ?
Réponse attendue : pas complètement
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir