CM2 · Esprit critique et IA — S’en servir sans se faire remplacer
Ne jamais rendre un texte qu’on n’a pas relu
Dit à l’enfant : « toujours relire avant de rendre ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Rend sans relire
- Ne repère pas ce qui n’est pas de lui
- Ne sait pas expliquer une phrase de son propre devoir
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ton devoir est prêt. Quelle est la dernière étape, toujours ? »
2. Dire où regarder
« Le test tient en une question : saurais-tu expliquer chaque phrase à l’oral ? »
3. Ranger la règle en une phrase
« Je relis tout. Une phrase que je ne saurais pas expliquer n’a rien à faire dans mon devoir. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous. Imprimer la feuille d’exercices, avec le corrigé.
Peux-tu rendre un texte que tu n’as pas lu en entier ?
Réponse attendue : non
Que cherches-tu en le relisant ?
Réponse attendue : ce que je ne comprends pas, ou qui ne me ressemble pas
Que fais-tu d’une phrase que tu ne saurais pas expliquer ?
Réponse attendue : je la réécris
À savoir avant
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir