3e · Esprit critique et IA — Comprendre la machine
Comprendre pourquoi ces machines coûtent si cher à fabriquer
Dit à l’enfant : « comprendre pourquoi si peu de pays en fabriquent ». Au programme de 3e, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit qu’un ordinateur suffit
- Ignore le coût de l’entraînement
- Ne voit pas l’enjeu de dépendance
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Pourquoi presque toutes ces machines viennent-elles des mêmes pays ? »
2. Dire où regarder
« Compte ce qu’il faut réunir en même temps : des machines, du courant, du temps, de l’argent. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L’entraînement demande des moyens que peu réunissent. Ceux qui n’en fabriquent pas en dépendent. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous. Imprimer la feuille d’exercices, avec le corrigé.
Que faut-il pour entraîner une de ces machines ?
Réponse attendue : des milliers de processeurs, de l’électricité, des mois
Pourquoi peu de pays en fabriquent-ils ?
Réponse attendue : parce que le coût est immense
Qu’est-ce que cela crée pour les autres ?
Réponse attendue : une dépendance
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
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