4e · Géographie — La mondialisation
Comprendre l'importance des espaces maritimes
Dit à l’enfant : « savoir pourquoi les mers comptent ». Au programme de 4e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ignore les ressources
- Croit les mers sans frontières
- Ignore les conflits
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cet espace appartient-il à quelqu'un ? Jusqu'où ? »
2. Dire où regarder
« Cherche la limite des deux cents milles marins. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La mer est découpée en zones. Les ressources en font un espace disputé. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Les mers ont-elles des frontières ?
Réponse attendue : oui, des zones économiques exclusives
Quelles ressources trouve-t-on en mer ?
Réponse attendue : du poisson, du pétrole, des minerais
Y a-t-il des conflits pour ces espaces ?
Réponse attendue : oui
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir