5e · Mathématiques — Statistiques et probabilités
Employer le vocabulaire des probabilités
Dit à l’enfant : « savoir dire si un événement est certain ou impossible ». Au programme de 5e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Donne une probabilité supérieure à un
- Confond certain et probable
- Ignore l'équiprobabilité
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ta probabilité dépasse-t-elle 1 ? Alors elle est fausse. »
2. Dire où regarder
« Compte les cas favorables et les cas possibles : le premier ne peut pas dépasser le second. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une probabilité vit entre zéro et un. Au-delà, c'est un décompte, pas une probabilité. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Entre quelles valeurs se situe une probabilité ?
Réponse attendue : entre 0 et 1
Quelle est la probabilité d'un événement certain ?
Réponse attendue : 1
Et d'un événement impossible ?
Réponse attendue : 0
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir