6e · Mathématiques — Le calcul
Multiplier et diviser par 10, 100, 1000
Dit à l’enfant : « déplacer la virgule pour multiplier ou diviser ». Au programme de 6e, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ajoute des zéros au lieu de déplacer la virgule
- Se trompe de sens
- Oublie les zéros de remplissage
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le résultat doit-il être plus grand ou plus petit ? »
2. Dire où regarder
« Décide du sens avant de bouger : multiplier agrandit, donc la virgule avance. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On déplace la virgule d'autant de rangs qu'il y a de zéros, dans le sens que le sens du calcul impose. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien font 4,5 × 100 ?
Réponse attendue : 450
Combien font 4,5 divisé par 100 ?
Réponse attendue : 0,045
Dans quel sens la virgule se déplace-t-elle en multipliant ?
Réponse attendue : vers la droite
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir