6e · Deuxième langue — L’espagnol
Nommer le matériel et comprendre les consignes de la classe en espagnol
Dit à l’enfant : « comprendre ce que dit le prof et nommer mes affaires en espagnol ». Au programme de 6e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond « libro » et « cuaderno »
- Attend la traduction de la consigne au lieu d'agir
- Oublie l'article devant le nom
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le prof a dit une consigne : tu as compris le geste, ou tu attends la traduction ? »
2. Dire où regarder
« « Escucha » = écoute, « repite » = répète, « abre » = ouvre. Regarde ce que font les autres, et apprends chaque objet avec son article. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les consignes de classe reviennent tous les jours : on les comprend sans traduire. Le matériel s'apprend avec son article. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment tu dis « le livre » en espagnol ?
Réponse attendue : el libro
Comment tu dis « le cahier » ?
Réponse attendue : el cuaderno
Que fais-tu quand le prof dit « escucha » ?
Réponse attendue : j'écoute
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir