CM2 · Sciences — Le corps humain
Comprendre les effets de l'effort sur le corps
Dit à l’enfant : « savoir ce que l'effort fait au corps ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que l'essoufflement est un signe de mauvaise santé
- Ignore le lien avec l'oxygène
- Confond fréquence cardiaque et respiratoire
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Prends ton pouls au repos, puis après vingt sauts. Que constates-tu ? »
2. Dire où regarder
« Relie le besoin des muscles au travail du cœur et des poumons. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'effort augmente le besoin d'oxygène. Cœur et poumons s'accélèrent pour y répondre. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Pourquoi respire-t-on plus vite pendant l'effort ?
Réponse attendue : les muscles ont besoin de plus d'oxygène
Pourquoi le cœur bat-il plus vite ?
Réponse attendue : pour distribuer plus vite le sang
L'entraînement change-t-il ces réactions ?
Réponse attendue : oui
Dans le même chapitre
La fiche de révision de sciences en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir