4e · Méthode — Apprendre à apprendre
Décoder un énoncé complexe
Dit à l’enfant : « comprendre ce qu'un énoncé demande vraiment ». Au programme de 4e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Répond avant d'avoir lu
- Ignore les données inutiles
- Confond les verbes de consigne
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Que demande exactement la dernière phrase de l'énoncé ? »
2. Dire où regarder
« Souligne la question, puis barre les données qui n'y servent pas. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La question décide de ce qui est utile. Le verbe décide de la forme de la réponse. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que souligne-t-on d'abord ?
Réponse attendue : la question et les verbes de consigne
Toutes les données servent-elles ?
Réponse attendue : non
Que demande le verbe « démontrer » ?
Réponse attendue : un raisonnement complet
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en 4e · Où en est-il en 4e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir