5e · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Convertir des aires et des volumes
Dit à l’enfant : « convertir des mètres carrés et des mètres cubes ». Au programme de 5e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Convertit comme des longueurs
- Se trompe de facteur
- Oublie de doubler ou tripler les rangs
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien de dimensions cette grandeur possède-t-elle ? »
2. Dire où regarder
« Dessine un carré de dix centimètres de côté et compte les carrés d'un centimètre. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une aire a deux dimensions, un volume trois. Le facteur de conversion s'élève d'autant. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de centimètres carrés dans un décimètre carré ?
Réponse attendue : 100
Et de centimètres cubes dans un décimètre cube ?
Réponse attendue : 1000
Pourquoi pas dix comme pour les longueurs ?
Réponse attendue : parce que chaque dimension compte
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en 5e · Où en est-il en 5e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir