6e · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Convertir des longueurs, des masses et des contenances
Dit à l’enfant : « passer des mètres aux centimètres, des kilos aux grammes, des litres aux centilitres ». Au programme de 6e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Se trompe de sens et divise au lieu de multiplier
- Saute une colonne du tableau de conversion
- Confond centilitre et millilitre
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« L'unité d'arrivée est plus petite ou plus grande que celle de départ ? Le nombre doit aller dans l'autre sens. »
2. Dire où regarder
« Vers une unité plus petite, le nombre grandit : on multiplie par 10 à chaque colonne. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une colonne par unité : km, hm, dam, m, dm, cm, mm. On décale la virgule d'un rang par colonne, et de même pour les grammes et les litres. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de centimètres dans 3 m ?
Réponse attendue : 300 cm
Convertis 2,5 kg en grammes.
Réponse attendue : 2 500 g
Combien de centilitres dans 1 L ?
Réponse attendue : 100 cL
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La fiche de révision de mathématiques en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir