6e · Technologie — Les objets techniques
Évaluer l'impact d'un objet technique
Dit à l’enfant : « voir les effets d'un objet sur l'environnement ». Au programme de 6e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ne juge que l'usage
- Ignore le transport
- Croit qu'un objet recyclable est sans impact
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« As-tu compté toutes les étapes, y compris le transport ? »
2. Dire où regarder
« Reprends chaque étape du cycle de vie et note son coût environnemental. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'impact se calcule sur tout le cycle. Recyclable ne veut pas dire sans effet. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Un objet recyclable est-il sans impact ?
Réponse attendue : non
Quelle étape est souvent oubliée dans le calcul ?
Réponse attendue : le transport
Réparer un objet réduit-il son impact ?
Réponse attendue : oui
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de technologie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir