6e · Physique-chimie — Mesurer en physique
Mesurer une masse à la balance
Dit à l’enfant : « peser correctement ». Au programme de 6e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie la tare du récipient
- Pose la balance de travers
- Confond masse et poids
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le récipient a-t-il été compté dans ta mesure ? »
2. Dire où regarder
« Pose le récipient vide, remets à zéro, puis verse. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La tare enlève le récipient de la mesure. Sans elle, on pèse aussi le contenant. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que fait-on avant de peser un liquide dans un récipient ?
Réponse attendue : on fait la tare
Pourquoi la balance doit-elle être posée à plat ?
Réponse attendue : sinon la mesure est faussée
Quelle unité pour une masse ?
Réponse attendue : le gramme, ou le kilogramme
Dans le même chapitre
La fiche de révision de physique-chimie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir