CE1 · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Calculer une durée simple
Dit à l’enfant : « dire combien de temps ça a duré ». Au programme de CE1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Compte en base dix
- Soustrait les heures et les minutes séparément sans emprunt
- Confond l'heure de fin et la durée
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« On te demande à quelle heure ça finit, ou combien de temps ça a duré ? »
2. Dire où regarder
« Avance d'heure en heure sur une ligne du temps et compte les sauts. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une durée se compte en sauts, pas en soustraction de chiffres. Et une heure vaut soixante minutes, pas cent. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de minutes dans une heure ?
Réponse attendue : 60
De 14 h à 16 h, combien de temps s'est écoulé ?
Réponse attendue : 2 heures
De 9 h à 9 h 30 ?
Réponse attendue : 30 minutes
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CE1 · Où en est-il en CE1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir