CE1 · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Convertir des mètres et des centimètres
Dit à l’enfant : « savoir combien de centimètres dans un mètre ». Au programme de CE1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Décale la virgule du mauvais côté
- Compte les crans du tableau à l’envers
- Oublie les zéros intermédiaires
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu vas vers une unité plus petite ou plus grande ? »
2. Dire où regarder
« Un mètre vaut cent centimètres. Demande-toi si ton résultat doit être plus grand ou plus petit que le nombre de départ. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Vers une unité plus petite, il en faut plus : le nombre grandit. Vers une plus grande, il rapetisse. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Convertis 2 m en cm.
Réponse attendue : 200 cm
Convertis 300 cm en m.
Réponse attendue : 3 m
Convertis 5 m en dm.
Réponse attendue : 50 dm
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CE1 · Où en est-il en CE1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir