CE1 · Français — Écouter et parler
Raconter un événement en utilisant les mots d'ordre
Dit à l’enfant : « Raconte-moi une histoire en utilisant des mots comme d'abord, ensuite, enfin. ». Au programme de CE1, entre la Toussaint et Noël.
L'enfant utilise des mots comme d'abord, ensuite, enfin pour raconter une suite de deux ou trois événements.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Il raconte les événements sans utiliser aucun mot pour les relier.
- Il utilise toujours le même mot de liaison.
- Il mélange l'ordre des événements en les racontant.
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Par quoi est-ce que ta matinée a commencé, tout au début ? »
2. Dire où regarder
« Commence ta phrase par le petit mot qui annonce la toute première chose. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Pour bien raconter, on utilise des mots comme d'abord, ensuite, enfin pour montrer l'ordre des choses. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Raconte-moi ta matinée en utilisant le mot d'abord au début.
Réponse attendue : Il place le mot d'abord au bon endroit dans son récit.
Raconte-moi trois choses que tu as faites hier, en utilisant ensuite pour la deuxième.
Réponse attendue : Il place le mot ensuite pour introduire la deuxième action.
Termine : « le chat a couru, puis il a grimpé, et enfin… ». Utilise enfin.
Réponse attendue : Il termine sa phrase en utilisant le mot enfin.
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir