CM1 · Histoire — Préhistoire et Antiquité
Situer les grandes périodes sur une frise
Dit à l’enfant : « ranger les grandes périodes de l'histoire ». Au programme de CM1, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Inverse le Moyen Âge et l'Antiquité
- Croit que les périodes ont la même durée
- Ignore la date de bascule
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Sur ta frise, laquelle est le plus à gauche ? »
2. Dire où regarder
« Trace la frise à l'échelle : la Préhistoire prend presque toute la feuille. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les périodes se suivent dans un ordre fixe, mais leurs durées sont très inégales. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quelle période vient juste après l'Antiquité ?
Réponse attendue : le Moyen Âge
Quelle période est la plus longue ?
Combien y a-t-il de grandes périodes historiques ?
Réponse attendue : 5
Dans le même chapitre
La fiche de révision de histoire en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir