CM2 · Histoire — Les Temps modernes
Comprendre l'effet de l'imprimerie
Dit à l’enfant : « savoir ce que l'imprimerie a changé ». Au programme de CM2, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que Gutenberg a inventé le papier
- Ignore la lenteur de la copie manuscrite
- Ne voit pas l'effet sur les idées
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien de temps pour copier un livre à la main ? Et avec une presse ? »
2. Dire où regarder
« Compare le nombre d'exemplaires produits en un an dans les deux cas. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'imprimerie ne change pas le contenu des livres : elle change leur vitesse de diffusion. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Qui met au point l'imprimerie en Europe ?
Réponse attendue : Gutenberg
Comment copiait-on les livres avant ?
Réponse attendue : à la main, par des moines copistes
Qu'est-ce que cela change pour les idées ?
Réponse attendue : elles circulent beaucoup plus vite
Dans le même chapitre
La fiche de révision de histoire en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir