CM2 · Esprit critique et IA — Ce que je laisse derrière moi
Savoir qu’un service gagne de l’argent
Dit à l’enfant : « comprendre qu’un service gratuit gagne de l’argent autrement ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit qu’un service gratuit est désintéressé
- Ne fait pas le lien avec la publicité
- Accepte tout sans lire
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Pourquoi un service gratuit peut-il exister ? »
2. Dire où regarder
« Quelqu’un paie forcément les machines : demande-toi qui, et avec quoi. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un service gratuit se paie ailleurs : publicité, ou données. Mes données ont de la valeur. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous. Imprimer la feuille d’exercices, avec le corrigé.
Un service gratuit coûte-t-il de l’argent à fabriquer ?
Réponse attendue : oui, beaucoup
Comment gagne-t-il le sien, alors ?
Réponse attendue : par la publicité, ou par les données
Qu’est-ce que ça t’apprend sur tes données ?
Réponse attendue : qu’elles ont de la valeur
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir