4e · Technologie — Les systèmes
Analyser un système automatisé
Dit à l’enfant : « comprendre comment une machine décide toute seule ». Au programme de 4e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond capteur et actionneur
- Oublie l'unité de traitement
- Croit que la machine « comprend »
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce composant reçoit une information, ou agit sur le monde ? »
2. Dire où regarder
« Suis le sens de l'information : vers la machine, ou depuis la machine. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Capteur, unité de traitement, actionneur. La machine exécute des règles ; elle ne comprend pas. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Qu'est-ce qui détecte l'information ?
Réponse attendue : le capteur
Qu'est-ce qui agit ?
Réponse attendue : l'actionneur
Qui décide entre les deux ?
Réponse attendue : le programme, dans la partie commande
À savoir avant
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir