Comprendre la fragilité de l'audition
Dit à l’enfant : « savoir pourquoi le bruit abîme l'oreille ». Au programme de 4e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit les dégâts réversibles
- Ignore la durée d'exposition
- Croit seuls les concerts dangereux
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ces cellules détruites, seront-elles remplacées ? »
2. Dire où regarder
« Deux facteurs comptent : l'intensité et la durée d'exposition. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les cellules auditives ne se renouvellent pas. Les dégâts sont définitifs. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Les cellules sensorielles de l'oreille se renouvellent-elles ?
Réponse attendue : non
Le danger dépend-il seulement du volume ?
Réponse attendue : non, aussi de la durée
Le casque à volume moyen est-il sans risque sur plusieurs heures ?
Réponse attendue : non
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir