Comprendre séismes et volcans
Dit à l’enfant : « comprendre pourquoi la Terre tremble à certains endroits ». Au programme de 4e, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que les séismes sont aléatoires
- Confond magma et lave
- Confond épicentre et foyer
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Les séismes se répartissent-ils au hasard sur la Terre ? »
2. Dire où regarder
« Compare une carte des séismes et une carte des limites de plaques : elles se superposent. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Séismes et volcans se concentrent aux limites de plaques. Le foyer est en profondeur, l'épicentre en surface. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Où se produisent la plupart des séismes ?
Réponse attendue : aux frontières des plaques tectoniques
Pourquoi là ?
Réponse attendue : c'est là que les plaques se déplacent l'une contre l'autre
Quelle différence entre magma et lave ?
Réponse attendue : le magma est sous terre, la lave est le magma sorti à l'air libre
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir