Comprendre les archives climatiques
Dit à l’enfant : « savoir comment on connaît le climat du passé ». Au programme de 4e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit qu'on ne peut rien savoir avant les thermomètres
- Ignore les carottes de glace
- Confond mesure et estimation
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Sans thermomètre, quelle trace le climat a-t-il pu laisser ? »
2. Dire où regarder
« Cherche ce qui se dépose couche par couche et se conserve. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les archives naturelles remplacent les mesures. Elles se lisent couche par couche. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment connaît-on le climat d'il y a cent mille ans ?
Réponse attendue : par les carottes de glace et les sédiments
Que contiennent les carottes de glace ?
Réponse attendue : des bulles d'air ancien
Ces données sont-elles des mesures directes ?
Réponse attendue : non, des indicateurs
Dans le même chapitre
La fiche de révision de svt en 4e · Où en est-il en 4e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir