Expliquer la formation d'un paysage
Dit à l’enfant : « savoir comment un paysage s'est formé ». Au programme de 5e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit le paysage immuable
- Ignore l'échelle de temps
- Confond effet et cause
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce relief a-t-il été construit, ou creusé ? »
2. Dire où regarder
« Cherche l'agent : eau, glace, vent, ou mouvement des plaques. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un paysage résulte de forces qui construisent et de forces qui creusent, sur des durées immenses. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Un paysage change-t-il avec le temps ?
Réponse attendue : oui
Sur quelle durée ces changements s'étalent-ils ?
Réponse attendue : des milliers à des millions d'années
Qu'est-ce qui creuse une vallée ?
Réponse attendue : l'eau, ou la glace
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir