CM1 · Méthode — Apprendre à apprendre
Persévérer devant un exercice difficile
Dit à l’enfant : « continuer même quand c'est difficile ». Au programme de CM1, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Abandonne au premier blocage
- Attend qu'on lui donne la réponse
- Ne dit pas où il est bloqué
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Qu'est-ce que tu as déjà essayé ? Dis-le à voix haute. »
2. Dire où regarder
« Relis l'énoncé et souligne ce que tu sais déjà. Le blocage est souvent plus petit qu'il n'y paraît. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On dit ce qu'on a essayé avant de demander. Le blocage se réduit dès qu'on le nomme. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que fais-tu avant d'abandonner un exercice ?
Réponse attendue : j'essaie autrement, ou je relis l'énoncé
Que dis-tu à celui qui t'aide ?
Réponse attendue : ce que j'ai déjà essayé
Le blocage veut-il dire qu'on ne sait rien ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir