CM1 · Français — Le vocabulaire
Reconnaître des homonymes
Dit à l’enfant : « savoir que deux mots peuvent se prononcer pareil ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Choisit l’orthographe la plus courante
- Ne relit pas la phrase entière
- Confond homophone et synonyme
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Comment as-tu choisi l'orthographe : au sens, ou à l'habitude ? »
2. Dire où regarder
« Relis la phrase entière et demande-toi ce dont on parle. Chaque orthographe a son sens. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Deux mots qui se prononcent pareil se distinguent par le sens de la phrase, jamais par la fréquence. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment appelle-t-on deux mots qui se prononcent pareil mais s’écrivent différemment ?
Réponse attendue : des homophones
Qu’est-ce qui permet de choisir entre deux homophones ?
Réponse attendue : le sens de la phrase
« Ver », « verre » et « vert » sont-ils des homophones ?
Réponse attendue : oui
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir