CM2 · Méthode — Apprendre à apprendre
Analyser un énoncé avant de répondre
Dit à l’enfant : « comprendre ce qu'on demande avant de répondre ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Répond avant d'avoir tout lu
- Ignore les données inutiles
- Confond les verbes de consigne
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Que demande exactement la dernière phrase de l'énoncé ? »
2. Dire où regarder
« Souligne la question, puis barre les données qui n'y servent pas. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On lit la question avant les données. Elle décide de ce qui est utile. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que souligne-t-on dans un énoncé ?
Réponse attendue : la question et les verbes de consigne
Toutes les données servent-elles ?
Réponse attendue : non
Que demande le verbe « justifie » ?
Réponse attendue : une explication
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir