CM2 · Méthode — Apprendre à apprendre
S’organiser sur la semaine
Dit à l’enfant : « savoir répartir son travail sans tout faire la veille ». Au programme de CM2, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Remet tout à la veille
- Note les devoirs de mémoire
- Commence par ce qui est facile et n’a plus d’énergie ensuite
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Quand as-tu noté ce devoir : le jour où on te l'a donné, ou la veille ? »
2. Dire où regarder
« Compare deux façons de réviser la même durée totale : d'un coup, ou répartie sur plusieurs soirs. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Réparti sur plusieurs soirs, le même temps rapporte davantage. On note le devoir le jour où il est donné. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Vaut-il mieux réviser une heure la veille ou vingt minutes trois soirs de suite ?
Réponse attendue : vingt minutes trois soirs de suite
Quand note-t-on un devoir à faire ?
Réponse attendue : le jour où il est donné
Par quoi vaut-il mieux commencer : le plus difficile ou le plus facile ?
Réponse attendue : le plus difficile
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir