CM2 · Méthode — Apprendre à apprendre
Espacer ses révisions
Dit à l’enfant : « revoir une leçon à intervalles de plus en plus longs ». Au programme de CM2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Révise tout d'un coup
- Ne revient jamais sur une leçon ancienne
- Révise seulement ce qu'il sait déjà
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce que tu as appris il y a deux semaines, tu le sais encore ? »
2. Dire où regarder
« Note la date de chaque révision et espace-les de plus en plus. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Des reprises espacées tiennent la mémoire. Ce qui est su se révise moins souvent, pas jamais. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quand faut-il revoir une leçon apprise aujourd'hui ?
Réponse attendue : demain, puis dans quelques jours
Faut-il réviser ce qu'on sait déjà bien ?
Réponse attendue : moins souvent
Combien de reprises pour retenir durablement ?
Réponse attendue : trois ou quatre
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir