CM2 · Méthode — Apprendre à apprendre
Classer ses erreurs pour progresser
Dit à l’enfant : « comprendre quel genre d'erreur on fait ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Met tout sur le compte de l'inattention
- Ne distingue pas les types d'erreurs
- Refait les mêmes erreurs sans le voir
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette erreur vient de quoi : d'une distraction, d'une méthode, ou d'un manque de savoir ? »
2. Dire où regarder
« Range tes erreurs en trois colonnes avant de décider quoi retravailler. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Chaque type d'erreur appelle un remède différent. Les confondre fait perdre du temps. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Cite trois types d'erreurs possibles.
Réponse attendue : inattention, méthode, notion non sue
Une erreur d’inattention se corrige-t-elle comme une leçon mal apprise ?
Réponse attendue : non
Comment repère-t-on une erreur qui revient ?
Réponse attendue : en comparant plusieurs devoirs
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir