CM2 · Histoire — Les Temps modernes
Comprendre le commerce colonial
Dit à l’enfant : « savoir comment se faisait le commerce avec les colonies ». Au programme de CM2, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ignore la traite des esclaves
- Croit que le commerce était équitable
- Confond exploration et colonisation
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Qui produisait ces marchandises, et dans quelles conditions ? »
2. Dire où regarder
« Suis le trajet d'un sac de sucre depuis la plantation jusqu'au port européen. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le commerce colonial reposait sur l'esclavage. C'est ce que le mot « commerce » masque. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que ramenait-on des colonies en Europe ?
Réponse attendue : du sucre, du café, du coton
Sur quel travail reposait ce commerce ?
Réponse attendue : le travail forcé d'esclaves
Explorer et coloniser, est-ce la même chose ?
Réponse attendue : non
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir