CM2 · Histoire — Révolution et XIXᵉ siècle
Connaître les inventions de la fin du XIXe siècle
Dit à l’enfant : « savoir quelles inventions changent la vie à la fin du XIXe ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond les inventeurs
- Croit que tout arrive en même temps
- Ignore la lenteur de la diffusion
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien d'années entre l'invention et son arrivée dans les maisons ? »
2. Dire où regarder
« Compare la date de l'invention et celle où la campagne française est électrifiée. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une invention met des décennies à se répandre. Inventer et équiper sont deux choses. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quelle énergie remplace la vapeur à la fin du XIXe siècle ?
Réponse attendue : l'électricité
Quelle invention permet de parler à distance ?
Réponse attendue : le téléphone
Les inventions se répandent-elles immédiatement ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de histoire en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir