3e · Français — Le vocabulaire
Enrichir son vocabulaire d'analyse
Dit à l’enfant : « connaître les mots pour analyser un texte ». Au programme de 3e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Emploie un vocabulaire vague
- Confond registre et genre
- N'emploie aucun terme technique
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu parles de la forme du texte, ou de l'effet qu'il vise ? »
2. Dire où regarder
« Le genre est la forme, le registre l'effet. Les deux sont indépendants. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un vocabulaire précis rend l'analyse possible. Le vague ne prouve rien. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Qu'est-ce qu'un registre littéraire ?
Réponse attendue : l'effet qu'un texte cherche à produire
Registre et genre, est-ce la même chose ?
Réponse attendue : non
Cite deux registres.
Réponse attendue : le comique et le tragique
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir