3e · Physique-chimie — La matière et l’énergie
Expliquer une perte de masse apparente
Dit à l’enfant : « savoir que la masse ne change pas dans une réaction ». Au programme de 3e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit la masse perdue
- Ignore les gaz produits
- Confond masse et volume
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le système est-il fermé, ou des gaz s'échappent-ils ? »
2. Dire où regarder
« Pèse en récipient fermé : la masse ne bouge pas. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La masse se conserve. Une perte apparente vient toujours d'un gaz qui s'échappe. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
La masse totale change-t-elle dans une transformation chimique ?
Réponse attendue : non
Où va la masse quand une bougie brûle ?
Réponse attendue : dans les gaz produits
Faut-il un système fermé pour le vérifier ?
Réponse attendue : oui
Dans le même chapitre
La fiche de révision de physique-chimie en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir